浅谈音乐教育与音乐能力的培养

去年,我有幸参加了北京魅力校园合唱研修班的培训,经过几天的学习,我对自身有了短暂的修复,开阔了视野的同时,也给我注入了新的教育理念。面对教了二十几年的教材,我一边学习,一边反思。我们小学的音乐教育,到底让学生们获得了什么技能,教材彩印的很精致,内容琳琅满目,却让我们这些施教者东一下、西一下、忙乎一学期到期末,学生们唱的不扎实,更谈不上有什么技能,学生的     

高职生音乐素质培养的路径与方法——以浙江工贸职业技术学院"葫芦丝乐团"为例

高职生的职业素质不能没有或缺少音乐素质;同样,高职教育也不能缺少音乐教育.这是从浙江工贸职业技术学院"葫芦丝乐团"的创建及所开展的音乐教育活动中所得到的体悟.音乐如何融入高职教育,使音乐素质成为学生职业素质的一部分,这既是理论问题,也是实践问题.文章从器乐教育切入,以葫芦丝乐团的组织为例,深入探究了高职音乐教育课程设置、教材编写、教学方法应用等问题.     

论器乐声腔化在二胡曲《洪湖人民的心愿》中的运用

声腔化的演奏来源于声腔,它吸收声腔艺术的精髓,并对其进行再创造,具有强烈的地域性特征,无疑在是继承传统文化基础上所作的大胆创新.《洪湖人民的心愿》极具代表性地体现了闵慧芬先生所主张的声腔化的处理方式.作者结合这些年学习及演奏二胡的心得,进一步研究器乐声腔化在作品中的运用.     

独立学院器乐合奏中提高学生综合音乐素质探微

独立学院器乐合奏的开展,使学生更多更好地参与了音乐实践与创造,有效地提高了学生的综合音乐素质和人文素养。本文在分析独立学院器乐合奏存在问题的基础上,探讨了提高学生综合音乐素质的途径,并指出了应该注意的几个问题。     

肖邦第一叙事曲诠释

这首叙事由是肖邦创作成熟期的作品,本文以引子、呈示部、展开部、再现部、尾声五个部分来分析处理曲目的演奏方法和教学方法.强调演奏时应抓住悲剧性的音乐形象和故事发展的戏剧性变化,要有战斗性的英雄气概、气吞山河的热情、连绵不断宽广的气息,但不要失去肖邦的富有诗意的歌唱性旋律.     

拨动心灵的琴弦——在器乐教学中培养学生内心听觉

器乐教学在培养学生的内心听觉上有着其它音乐教学手段所不能取代的作用。学生必须用心才能感受到器乐曲内在的含蓄性、抽象性,并通过内心听觉来指导自己的演奏。当学生内心听觉得到良好的培养时,他们就会与音乐产生共鸣,犹如心灵的琴弦被拨动,情不自禁地表现出来。     

《祝你快乐》

一、教学内容:欣赏器乐曲《祝你快乐》,歌曲教唱《明天会更好》。 二、教学目标: 1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲,并能够背唱这首歌。 2、充分调动学生学习的兴趣和积极性,引导学生创造性地参与音乐实践活动。 3、感受军乐合奏产生的鼓舞力及音乐的不同表现力。 4、努力培养学生的健康心理,使其乐观向上,争做合格的新一代。     

关于高师增设民乐合奏课程的设想

21世纪 ,中小学音乐教育课程有了很大的改变 ,民乐已经成为中小学的普及课程。高师开展民乐合奏课是可行的 ,同时也是必要的。高师民合奏教材的内容编写 ,也将提上日程