基础音乐教学应该走向“器乐化”

中国的基础音乐教学是否应该走向"器乐化"道路?这是一个针对基础音乐教育领域的发展前景而言十分重要的命题。目前,我国《义务教育音乐课程标准》已明确规定器乐为重要的学习内容,在中小学音乐教材中也有器乐教学的内容。所以从理论课程上讲,我国对器乐教学是很重     

唱出和谐奏响乐章

我们都知道，买了一把好琴，如果没有专业人员的调试，那它流淌出来的音乐肯定是牵强而又不尽人意的。同样，一个少儿合唱合奏队，如果没有教师精心的指导，又怎么能获得和谐的童声、悦耳的琴声呢？作为一名音乐教师，这几年带领孩子们参加了几次大型的合唱合奏比赛，在比赛中是受益非浅的。下面我将对如何进行合唱合奏训练提出我的几点粗浅的看法。     

《森林的歌声》教学设计

课型:欣赏课年级:小学四年级教学内容:欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》课时:1课时教学目标:1、能在欣赏器乐合奏《森林的歌声》过程中,体验音乐所带来的愉悦,主动感受音乐所描绘的大自然景象。2、聆听与感受乐曲中各段音乐主题的情绪,能听辨出各段主题旋律出现的顺序,哼唱第二主题旋律。3、.能和同伴探索用竹笛表现出乐曲欢快、轻松的情绪。教学重点:在欣赏乐曲的过程中,能听辨并记住各段的主题旋律。教学难点:探索用竹笛演奏第二主题旋律,并加入打击乐器伴奏,体验和表现出音乐所表达的大自然美妙景象。教材分析:《森林的歌声》是人音版教材第八册第六单元的一首器     

2013第四届“金芦笙”中国民族器乐大赛——贵州凯里“民族器乐发展高端论坛”论文征集的通知

为弘扬、传承和发展民族民间器乐,给各民族器乐教学、研究、演奏者提供交流和沟通的平台,由中国音乐家协会与凯里市政府共同主办的第四届"金芦笙"中国民族器乐大赛将于9月下旬在贵州凯里市举行,在此期间将举办"2013·贵州凯里·民族器乐发展高端论坛"活动。本次论坛的主题为:继承与     

合奏一台热点引导的“交响乐”——多媒体联动报道的探索与实践

随着知识经济和信息社会的发展,大众传播走向分众时代,传统媒体原有的目标传播对象群体正在不断分化。报纸、广播、电视、网络以及其他新媒体,虽然都拥有自己的受众,但其覆盖面都不可能“独霸天下”。因此,在同一主题下,寻求多媒体的联动聚合效应,以获得最大化的传播效果,无疑是一种理想的选择。医患关系“不和谐”,医患间     

非人声语言在体育运动中的应用

在各种体育运动和活动中，除了运用口头语言(亦称人声语言)来交际、指挥和传递信息外，非人声语言(亦称为器乐、器官语、器械语等)的应用是十分必要和广泛的特殊语言。因而，研究和使用好非人声语言，对于提高体育运动和活动的实效，将起到越来越明显的效应。     

中小学课堂器乐教学新法初探

随着音乐新课改的不断推进，课堂器乐教学在中小学音乐教育中所显现出的“不可替代性”已被人们认同。近年来，笔者观摩了很多的课堂器乐教学，觉得当前中小学课堂器乐教学方法与新课改有失和谐。因此，笔者想结合自身的教学实践，以八孔竖筲的教学为例，谈谈课堂器乐教学的一些常用方法，供大家参考。     

初中器乐欣赏教学中引领学生有效参与聆听的探究

器乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分。由于初中生对音乐的感受、理解能力还较弱,往往仅凭感官的感受来理解音乐。因此,在初中器乐欣赏教学中如何引领学生有效参与聆听成为音乐教师较为关注的一个问题。在目前的初中器乐欣赏教学中存在着两种倾向。第一种倾向是,教师讲得太多,学生因缺乏探索及挑战的体验而对聆听音乐失去兴趣。第二种倾向是,教师缺乏有效地引领,学生因听不懂而对聆听音乐失去信心。美国著名的音乐教育家艾伦·科普兰说得好:"你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了。"因此,在     

中小学课堂的器乐教学

近年来,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面实施,中小学音乐教育改革的热潮也一浪高过一浪,呈现出一派欣欣向荣的景象。经过几年的改革,我国中小学音乐教育取得了前所未有的丰硕成果,着实让人欣慰,令人激动。特别是近年来各地区乃至全国范围内的各类针对青少年学生的音乐类比     

音乐教育中应重视器乐教学

多年来小学音乐教学都以教唱歌为主,学生反复地、机械地学唱,容易厌烦,缺乏生气.而器乐教学是音乐教育的重要组成部分,器乐演奏是歌声的延伸和发展.