向快乐出发——重庆市万州区鸡公岭小学践行快乐教育行动

八十年的悠久历史,八十年的内涵发展,鸡公岭小学秉承科学教育的精髓,力求培养出具有科学素养的合格公民。鸡公岭小学以"快乐成长放飞梦想"的办学理念,以"乐音悠扬拨动渝州"的发展目标,以"器乐特色为根、以师生同乐为本、以向快乐出发"为魂,一路踏歌,用行动践行着科学教育中最本质的快乐教育。     

解读当代民族器乐创作中传统文化的渗透

中华民族传统文化博大精深、浩瀚无垠。伴随着中国传统文化在各艺术领域的延伸,民族器乐艺术也逐步发展壮大起来,成为世界民族音乐艺术的重要组成部分。不同的时期、不同的民族、不同的阶层都衍生了不同的民族器乐作品。其中最突出的一点就是作品本身倚靠中国传统文化渗入,自觉地对本民族艺术发扬与继承,这种特点也自然地融入到当代的民族器乐作品创作中,并愈发明显。作者以当代作曲家创作的民族器乐作品为例,从演绎方式、释义过程、气质延伸等三个方面来探讨与解读当代民族器乐作品创作中传统文化渗透的特点。     

少一些竞争 多一些尊重

正为了推进素质教育,促进学生的全面发展,学校会经常开展各种文艺体育活动,如体育运动会、书画展评、歌舞比赛、器乐演奏、才艺表演……这些活动极大地丰富了学生的校园生活,为他们提供了一个个展示自我、各显其能的平台。活动的一般流程为:学校下达通知,班级组织选拔,参加学校活动,公布成绩排名,择优进行表彰。结     

初中音乐教育设备配置和管理中的问题与解决策略

正20世纪7O年代,国家教委为了普及和发展边远地区的初等音乐教育,提出"乐器进入课堂","发展音乐教育"。从这样的战略口号可以看出,在初中音乐教育中,音乐设备一直是教育部门大力支持和关注的对象,它是初中音乐教育的基石。因此,发展初中音乐教育,设备是关键。一、初中音乐教育设备配置和管理中存在的问题随着我国对教育投入力度的加大,音乐教育设备也得到了改善。但人们对于音乐、美术等学科的关注度依     

器乐教学中对学生的课堂评价

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士．莫塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐学习对人综合素质的提升有着独特的作用,尤其在培养人的音乐素养方面更有着无可比拟的优势。     

让中职音乐欣赏课生动起来

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径和手段。通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品,可以扩大学生的音乐视野,开发学生潜能,提高学生感受和理解音乐的能力,以达到音乐育人的效果。     

教学过门时要教出语文味

过门是乐曲中常由叠句或副歌构成的短器乐乐段,通过器乐伴奏来贯串连接曲首、曲尾和句、逗之间唱腔中断处,起到引领、向导、连接、转换、收尾、回味的作用,从而使乐曲舒张有度,缓急有分,结构紧凑,节奏顺畅。如果把一节高中语文课比作一首乐曲,那么我们可以把课前引进导入理解为课前过门,把课间衔接过渡理解为课间过门,把课尾总结收工理解...     

自主教研行为下竖笛起步教学实践探索

正吴斌说过:"人的欣赏能力最强,其次是歌唱能力,最难的是器乐表现。[1]"在体验过竖笛教学后,有些教师能感受竖笛教学带来的成功和喜悦,也有些教师因畏难而放弃,后面这种避重就轻、避繁就简的做法显然是一种不尽责的体现,更是破坏了音乐基础课程教育体系的完整性、科学性和育人价值体系。一、竖笛教学的背景及意义真正让我对器乐教学进入课堂有强烈的使命感、责任感,缘起于一次音乐期末歌唱考核后的反思。在对高年级学生歌唱考核后,我惊讶地发现几个现象:第一,班级整体歌唱水平的差异     

以器乐教学强化学生的音乐素质

器乐教学方法是多种多样的,教师应把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程,在指导学生学习乐器技能时,尽量避免那些枯燥的纯技术训练,将器乐技巧融于音乐作品之中,通过乐器和乐曲蕴涵的美感激发他们学习器乐的信心。     

提高音乐教学效率的策略

<正>在音乐教学中,我们只有深入了解学生及教学内容,在教学设计、教学方法等方面具备深厚功底,采取一定的教学策略才能顺利实现教学目标,强化音乐课堂教学效果。在教学实践中我们可以从以下几方面入手。一、重视音乐课堂的导入对于课堂教学,好的导入是成功的一半,音乐课堂教学同样如此。初中生具有好奇、好动、健谈、叛逆等心理特征,所以对于这一年龄段的学生,教师务必在课堂一开始就吸引他们的注意力,激发兴趣,引导学生积极主动地参与到教学中。常