科学发展观与高教事业的和谐发展

科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,是总结我国经济发展经验教训的产物,也是针对当前经济、社会发展的现状和任务而做出的及时、明智的战略调整。这一新的发展观必将对我国政治、经济、文化等各方面产生全面、深远的影响。高等教育作为社会主义现代化建设的重要组成部分,它的发展也必须以科学发展观为导引,使之沿着更加科学合理的方向发展。     

探析现代职业教育"四口"管理内涵

本文以大管理概念为研究视角,探索了学生管理与教学管理的时代内涵,并明确地分析了内涵的四个关键口及各口管理中应该遵守的管理准则。     

跨越与突破:媒体融合纵深发展的路径

媒体融合自2014年上升为国家战略以来已取得显著成效,“四全媒体”建设全面开展、媒体融合广度深度不断推进、智能传播技术得到应用、四级融媒基本实现.但媒体内部分割、体制机制僵化、盲目依赖技术、基层媒体技术人才缺乏等问题仍限制着我国媒体融合进度.媒体融合走向纵深发展应从深耕优质内容生产、创新管理体制改革、技术内容二元驱动以...     

从人类生存发展看道德现象和原则

从生物进化的过程考察人性事实,会发现人类生存发展具有物质性、竞争性、合作性、意识性四种内在的规定性.所谓"性善",实际上是合作性发扬光大的结果;所谓"性恶",实际上是竞争性恶性膨胀的结果.道德其实是实现人类生存发展和利益的一种精神力量,应以人类生存发展物质性、竞争性、合作性、意识性的和谐统一为基础分析概括道德原则.     

国有企业“党建带团建”路径研究

围绕当前团青组织背景与工作现状,以西南某国企为例,通过落实“四带一健全”,着力从思想政治引领、运行机制、组织建设等方面,联系公司工作实际,在“党管青年”的原则下,深入思考“五力五提升”,进一步加强“党建带团建”工作,落实“从严治团”要求,推动各级团青年更加完善,更好地把团员青年团结、凝聚在党组织周围,教育引导团员青年听党话,跟党走,提升青年精神素质,增强青年干事创业定力,为团青工做进一步提质增效提供建设性建议,实现党建与团建工作协调推进,共同提高,促进在川国有能源企业为川渝建设天然气千亿方产能基地,不断演变的新形势做好人才储备,发展续航和长远保证。     

RNA G-四联体结构区的同义密码子进化选择

为探索同义密码子对RNA G-四联体(rG4)形成的适应效应,利用G4 Hunter算法搜寻5类真核生物mRNA蛋白编码区的rG4结构.通过对比天然序列和随机序列,评估rG4结构对同义密码子的选择偏好,分析影响rG4形成的因素,检验基因特定区域rG4结构的选择压力,以揭示rG4在基因调控中的潜在作用.结果 表明,在5类...     

构筑“四到”体系 唤醒汉字魅力——关于低年级写字教学现状及有效教学的研究

写字是一项重要的语文基本功,而低年级是写字的起步阶段,在这个阶段写好每个笔画,每个字显得相当重要。《语文课程标准》要求小学“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯”。当前我们低年级写字教学被越来越多的学校和教师重视,那么究竟如何有效地开展好低年级写字教学,让学生从枯燥的书写练习中解脱出来,笔者认为“心到、眼到、手到、口到”是快乐、有效提高学生写字能力的好方法。     

发展核心素养，引导学生学会思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调核心素养的发展。如何发展核心素养？核心素养导向下如何引导学生学会思考？值得认真思考与实践。应当在以下几个方面做好着力：重视“四基”“四能”和“核心素养”的有机融合;要有等待,要留给学生思考问题的时间和空间;善于示弱,把展示的机会留给学生;重视变式题的运用,提高举一反三的能力;抓好回顾与反思,提升认知能力;深挖细掘,关注深度学习;定性与定量相结合,促进教学评价。只有善于引导学生学会思考,才能将发展学生的数学核心素养落在实处。     

三个务必：马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的光辉典范

“三个务必”来源于对马克思主义基本原理深刻内涵的提炼总结,来源于对中华优秀传统文化的赓续、传承,是马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的光辉典范。其中,“务必不忘初心、牢记使命”体现了马克思主义人民观与中国古代民本思想的结合;“务必谦虚谨慎、艰苦奋斗”体现了马克思主义实践观与中国古代知行观的结合;“务必敢于斗争、善于斗争”体现了马克思主义斗争观与中华民族伟大斗争精神的结合。“三个务必”的提出对新时代在坚持马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的过程中推进理论创新具有重要的启示意义：所谓的“结合”,前提是互相契合,依据是中国实际,结果是互相成就。     

“四步教学”让中职政治课堂“活”起来

“四步教学”是一种新型教学模式,在中职政治课堂应用此模式,不仅能使教学流程的设计更加合理,还能激发学生学习政治知识的自主性,培养学生探究解决问题的能力。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析“四步教学”在中职政治课堂教学中应用的意义,从微课预习、新知讲授、案例探究、总结反思四个步骤,论述四步教学具体的实践策略,旨在为广大教育人士提供有价值的参考建议,让中职政治课堂真正“活”起来。