对教材解读“度”的思考

当前语文教学对文本的解读,存在着两种倾向:一种为过度解读,即对教材的解读太过多元,导致偏离了作者的写作本意及编者的编写意图,课堂教学呈现出混乱状态。另一种现象为教师拘泥于教案和     

“思”的三种“三境界”

境者,疆也,疆土至此而竟也。界者,境也,界垂也,限也。用现代汉语讲,境界就是事物所达到的程度或表现的情况。通常而言,这种程度和情况已是该事物所能达到的极限。中国文化里,是十分重视登高望远、更上层楼的境界实现过程的。该达到什么程度就达到什么程度,这是事物、事理内在的趋求,是规律使然。境界有了,谓之和谐,谓之协调,谓之佳妙。反之,便是功亏一篑。学习也好,教育也罢,都应达到其应该达到的水平。还应该达到的水平,也就是一个人的常态的规律性发展,     

说“东西”,道“南北”

<正>东、西、南、北这几个方位词,我们几乎每天都能碰到。比如河北、湖南、刮东风、夕阳西下等等。汉语中的东、西、南、北并不只是表示方向,它们还有其他的含义。我们常用"东西"这个词来泛指各种具体的或抽象的事物。而这个词义的产生是南北朝以后的事。南北朝以前,"东西"都只指东方与西方,而没有表示事物的意思,如《孟子》"人性无分于善与不善也,犹水之无分于东西也",这里的东西就指东边和西边。由于东、西方向的相对,所以一东一西,可     

同义词辨析

例1引文要()无误,这当然不是什么难以做到的事情,但是有写作经验的人都知道,如果不在文章写成之后,仔细(),这类错误是很容易发生的。(A.核对B.核实)解析:核对是由核和对这两个动词性语素构成的并列式词语,陈述一种动作;核实是由动词性语素核和形容性语素     

生命本身就是一种精彩

猪哥,看你扛着根棒子,扭动着身体,在镜头前摆着猴哥的经典动作,累得一头汗,我心里不由得叹息：你就那么不自信吗？你真没必要掉价做模仿秀。     

未来可能消失的事物们

1．濒危美景。由于生态破坏、污染加剧、温室效应等原因,马尔代夫、大堡礁等十大美景将在数十年后消失。     

小学数学教学中应如何“引趣”

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是某种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础。是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。因此,在教学活动中应首先诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。     

关注外部事物有助于获得幸福

我生来并不幸福。在小时候,我最喜欢听的圣歌是":厌倦尘世,我肩头重负罪孽。"五岁时,我曾想到,如果我能活到70岁,那我到现在才忍受了我全部生命的十四分之一,我觉得面前漫长的无聊生涯简直难以忍受。青春时代,我厌恶生活,一度徘徊于自杀的边缘;而我之所以终于抑制了自尽的念头,只是因为想多学些数学。现在,相反地,我热爱生活;几乎可以这么说,随着岁月的流逝,我对生活更加热爱了。这一方面是由于我已经发现了我最想得到的东西,而且慢慢地得到     

动态记忆法

动态记忆法就是记忆者发挥想象力将静态、事物联系起来,使之动起来,通过动态产生的吸引和兴趣使我们牢牢记住将要记忆的信息。依据心理学,处于动态的事物要比处于静态的事物更容易引起我们的注意,并且容易记忆深刻。     

积分思想和微元法在中学物理竞赛中的应用

1积分思想的核心和微元法的本质 积分思想的核心就是微元法,而微元法的本质是什么呢？在处理变化的事物或变化的过程时,考虑到一切变化都必须在一定的时间和空间范围内才可能实现,微元法就抓住了“变化”的这一本质特征,通过限制变化赖以发生的时间和空间来限制变化,从而将变化的事物或变化的过程转化为不变的事物或不变的过程,以实现“化...