中学德育的缺失

当前，未成年人思想道德建设日益提上日程，作为未成年人成长的主要阵地，各校都加大了德育的力度。成效是显著的，但各种问题仍不断在我们身边发生。我们不禁要问：中学德育到底缺失在哪里？     

享受生活德育 提升生命质量——无锡市洛社中心小学“生活德育”掠影

无锡市洛社中心小学建校已有近百年的历史．1996年被列为江苏名校，是首批命名挂牌的省级实验小学。“全国少先队教育实验基地”、”江苏省教育科研实验基地”、“江苏省电化教育示范学校”、“无锡市青少年素质教育基地”、“无锡市教育现代化示范学校”等的命名与表彰，见证了洛小一路来的成长与努力。     

“以德治国”必须从中小学抓起

江泽民总书记指出：“在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。对一个国家的治理来说，法治与德治，从来都是相辅相成、相互促进的，二者缺一不可，也不可偏废。法治属于政治文明，德治属于思想建设，属于精神文明。二者范畴不同，但其地位和功能都是非常重要的。”要贯彻“德治”理念，实施“德治”战略，从中小学教育抓起非常重要。本文根据所获调查材料，仅从学校德育现状入手，对“以德治国”的基础性工程作一些粗浅的探讨。中小学阶段作为学生人生观、世界观、价值观形…     

中职学校学生德育一体化的实施策略

如何抓好中职学生的德育,引导他们树立远大的理想和奋斗目标,最终使学生能够自我约束、自我管理,为未来走向社会或者更好地发展打下坚实的基础,是摆在中职教育者面前的重要课题。我们要牢牢坚持立德树人这个中心,把德育工作贯穿教育教学和实习全过程,以文化人、以智育人、以技塑人,实施"全员育人、全过程育人、全方位育人"的德育一体化策略。     

应注意体育教学中的德育渗透

在体育教学中渗透德育能使学生养成积极进取、团结协作、顽强拼搏、坚韧不拔等优良品质,同时还能使学生树立正确的审美观,提高学生感受美、鉴赏美的能力。一、利用室内课进行品德教育体育教学中的室内课,教师可以根据教材,有目的地进行一些思想教育。一是教师可通过体育理论课分析德、智、体、美间的辩证关系,从而提高学生对体育课的认识。二是通过讲授体育发展史,让学生了解新旧中国的体育概况,使学生认识到体育运动在一个国家中的地位与影响,从而激发学生的爱国主义热情。三是在讲授各类各项体育竞技的发展、演变及规则时,引导学生养成遵纪守法,相互帮助,团结友爱的集体主义精神,树立尊重裁判,尊重对方的良好体育道德风尚。二、在体育活动中渗透品德教育体育活动中有许多渗透品德教育的机会。如长跑可磨炼学生的意志,培养吃苦耐劳、克服困难的精神;障碍跑、跨栏、跳马可培养学生勇敢顽强、不畏艰险的品质;而艺术体操和各种健美操则可以培养学生的审美能力。针对目前学生心理素质较差的特点,还可以在体育训练及学习中,强化并训练学生承受一定运动心理负荷的能力,从而使心理素质和个性得到相应的发展。在教学练习中增大难度、强度,使他们的意志品质得到磨炼。体育运动项目繁多,不同...     

以德育活动为载体深化青少年思想道德建设

以德育活动为载体,丰富了思想道德建设的内涵:以诚实守信为灵魂,把握思想道德建设的出发点;以常规活动为基石,挖掘思想道德建设的生长点;以爱心教育为纽带,找准思想道德建设的升华点.通过多元化的途径和方法,建立思想道德建设的长效机制,达到有效德育的目的.     

论大学英语教学中的德育渗透

大学英语课程的基础工具性冲淡了其应有的育人功能,教师在英语教学过程中应充分挖掘教材中蕴含的精神、态度、思想和方法,做到教学的学科性与健康的思想内容相结合,向学生渗透维系市场经济条件下社会正常交往的最基本且必不可少的道德规范,既“教书”又“育人”。     

养成良好的心态和行为习惯是教育的主要内容

“《小学德育纲要》在基本内容和要求中明确指出：小学德育要向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有祖国”《纲要》在实施途径中指出“任课教师要在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯。”     

教师的人格魅力及其德育价值

传统的德育模式把德育的理解过程等同于智育的认识过程,主要是从外部对学生施加各种影响,德育效果不尽人意.在师生日常相处中所体现的教师人格魅力作为一种潜教育因素对学生的人格体系具有广泛、持久、内在的潜德育价值,比课堂上人生观教育所运用的书面化语言更富有魅力,具有显性的德育课程所不具有的感召力.     

在数学教学中渗入德育的策略

随着数学教学改革的深入，在数学教学中渗入德育已引起人们的广泛关注。可以说，德育也是数学教学中一个重要的组成部分。为此，笔者提出以下策略。一、重动机激励。动机的产生有两个基本条件，一个是内在的需要，另一个是外在的诱因。在数学教学中，可以通过德育来唤起学生的这种内在需要，以培养学生学习数学的强烈兴趣。如让学生了解信息社会对数学的需要，了解社会的数学程度的越来越高对年轻一代的挑战和机遇，从而鼓励学生正视数学的学习。此外，还可以在数学教学中，结合杰出的数学科技工作者在国家建设方面的成就和贡献，为学生建立…