培养学生猜想和预测的能力

善于猜想和预测从某种意义上反映出一个人科学素养的程度。科学教学中创设机会让学生经历猜想和预测,能使探究活动目标更加明确,探究任务更加清晰。因此,科学教学中要多为学生提供猜想和预测的平台,培养学生善于猜想和预测的能力。     

一道有趣的科学探究中考题

题目（2006扬州）下雨天，小颖站在窗前看到对面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面流淌的时间与哪些因素有关呢？她提出了两种猜想：①雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关；②雨水流淌的时间可能与屋面的倾角有关。猜想是否正确呢？为此，她设计了一个如图1所示的装置（斜面光滑且较长，倾角a可调），用小球模拟雨滴进行如下的探究活动：[第一段]     

回归真实的文学历史——浅谈现代文学教学中的“经典隔膜”现象

现代文学史上许多公认的经典之作，在当下并不能引发学生的阅读兴趣，这种现象在现代文学教学中屡见不鲜，被称之为“两极阅读现象”。研究者从“史”的角度出发，注重从历史发展的链条中考察作品，强调其文学史价值；而作为一般读者的学生，则比较偏重个人的审美趣味。两者的龃龉是两极阅读现象产生的重要原因，也造成了学生对经典作品的隔膜。细究起来，这种现象往往发生在对时代性较强的经典文本的阅读中。     

让儿童老游戏回归体育课堂

乍一看"儿童老游戏"大家一定会问:儿童游戏怎么会老呢?确实如此,我们不得不给他起这样一个怪异名字的缘由有二:一是这些都是古老游戏,来自     

要重视数学“准备课”的教学

<正>在教学中怎样去进行准备课的教学,充分发挥其准备作用呢?这既是一个教学理念问题,同时也是一个教学实践问题。下面试从理论与实践相结合的角度,系统考察教材结构,谈谈准备课的教学应从哪几方面加以重视。一、校园生活图画——信息输入九年义务教育小学数学教材在第2页和第3页安排了一幅反映新学年开始时校园生活的图画,图中有老师、学     

课改,让我们尝试改变——教学数学人教版一年级后的体会

新的课程理念才是新课改的灵魂,最重要的是树立起新的教学理念,利用新理念创造性地指导自己的教学。课改正逐步深入,它会让我们自身改变,而我们也会用它来创造更多的惊喜。只要我们时刻用新理念来指导我们的实践创新教学,农村教师照样可以成为新课改的成功者!     

拂去浮华 回归本真

孙婵老师执教的《横看成岭侧成峰——作文的多角度立意》这堂作文课，在2006年10月江苏省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。这节课之所以受到评委们的一致好评，是因为它拂去了浮华，回归到本真，呈现出原汁原味的生态作文的特征。而这一点恰好是我们的作文教学公开课所缺少的，也是我们目前的作文教学所必需的。     

信息技术教师“学科回归”喜忧参半

上世纪90年代中叶开始在我国中小学兴起的信息技术教育，使一批数学、物理，甚至化学、生物、语文等学科教师“转行”成为了信息技术教师。他们边学习、边摸索、边实践、边应用，很快成为中小学信息技术应用和教学的骨干，为我国中小学信息技术教育的建立和发展做出了积极的贡献。时至今日，笔者发现，早些年的这种特殊“流动”现象目前又有了新的变化，信息技术教师队伍中的学科教师纷纷重新回到自己的本学科，干起了自己的“老本行”，令人在喜忧参半之余不禁有些困惑。