缘景明情，思维并行——小学语文古诗词教学策略研究

小学语文作为古诗词学习的重要载体,不仅对提升学生的文化素养有着极大帮助,还能使其审美能力及鉴赏能力得以不断增强,同时可以拓展学生的思维,充实其精神世界。因此,文章结合教学实践经验,根据古诗词在小学语文教学中的意义及现有问题,对古诗词教学策略展开深入探究,以期提升学生学习古诗词的成效。     

“双减”政策背景下小学高段学生课外阅读的整体推进策略探究

文章立足校本课程实施经验、课题研究成果及个人实践经验,针对“双减”背景下小学高段学生课外阅读的迫切性,探讨如何通过氛围创设、材料开发、习惯培养、策略选择、多样评价等一系列措施推进小学高段学生课外阅读,促进学生阅读能力的提高与语文素养的提升。     

初中语文教学中培养学生文学素养的探究

素质教育背景下,教师要结合学生实际学习情况,有效开展创新性教学指导活动,让学生在语文学习过程中全面掌握适宜方式方法,增强学生实践探究动力,促使学生在学习过程中全面培养文学素养。教师要融合新课改育人目标任务,巧妙创设多元化、新颖性教学方案,促使学生在新思想、新方法的有效助力下,全面提升语文核心竞争力。本文中详细阐述了初中语文教学中培养学生文学素养的作用、现状、策略,希望可以为广大读者提供借鉴参考素材,助力初中语文教学中培养文学素养取得良好成效,提升语文学科教学核心竞争力。     

初中学校管理模式优化策略探讨

进入新时代,由于管理理念、管理决策、管理定位不同,使得初中学校管理模式比较多样,而且不同管理模式所诱发的管理作用、效果、质量也存在很大差异。诸如有些学校管理理念落后,导致基层教师投身工作、参与管理的积极性比较低下;有些学校管理部门功能重叠、分工不明,使得教师面对要求不一、设置繁杂的学校工作,疲于应付,被动参与。殊不知,实现初中学校管理模式优化,切实提升学校管理的科学性、有效性、针对性、发展性,是确保学校管理效能得以切实彰显的根本与保证。因此,学校管理者在开展初中学校管理模式优化时,应该从切实变革管理思想入手,并根据不同管理岗位的性质、功能、作用等,确立纲性管理准则、要求、规范,使不同管理部门之间有机联动、紧密衔接、交流互通。在和谐、融洽、高效、多元的管理模式促使下,为确保学校良性管理模式建立,实现学校管理效能优化而给予保证,奠基铺路。     

生本教学理念下语文阅读多元评价策略研究

语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实现高水平的语言输出。而阅读则是语言输入的重要途径,通过加强对阅读教学环节的优化,可以有效促进学生语文学习能力的提升。阅读评价是否合理会直接影响到阅读教学水平,这就要求小学语文教师意识到这一点,并积极引入先进的教育理念,不断完善阅读教学评价体系,发挥阅读评价功能。鉴于此,本文主要基于生本教育理念视角,对如何构建语文阅读多元评价体系进行了简要分析。     

基于“思维可视化工具”的农村小学高层次阅读教学研究——以“思维导图”为例

宋代大文学家朱熹说道：“余尝谓,读书有三到,谓心到、眼到、口到。”阅读教学作为中国小学语文教育中的重要基础,是培养学生独立阅读思维、能力的重要方式。文章以“农村小学四年级学生”为对象,通过将思维可视化工具——“思维导图”应用在小学语文高层次阅读教学中,引导学生读思结合、深度理解,最终让农村学生的阅读不再浮于口头,而是朝着深层次阅读目标的方向前进。     

双减政策下家校合作策略探究

在双减政策背景下,家校合作面临着全新的挑战与机遇。学校、家长要加强合作,转变家校合作观念,丰富家校合作的形式及内容,提升家校合作的深度,这样才能够实现双减政策下“减负不减质”的教学目标。基于此本文分析了家校合作的优势所在,并对双减政策背景下家校合作面临的挑战展开分析,最终提出有效策略,希望对该领域研究工作有所助益。     

小学数学图形与几何结构化教学的实践研究

小学数学中图形与几何的教学是培养学生想象思维和发展学生创造思维的重要基础,为了更好的使学生进行有效、系统的学习,将结构化的概念赋予到小学图形与几何的教学中。怎样才能让二者合二为一、相辅相成,切实提高小学生的逻辑思维以及想象能力,提高学生对图形与几何学习的掌握程度。本篇文章也以此为中心探究了小学数学图形与几何结构化教学的意义和价值,并且分析了具体的实践策略。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

以往的地理教学课堂上,通常会以老师为教学的主体,将地理知识一一传授给学生,整体教学过程十分的枯燥乏味,学生在这一课堂当中也只能长时期的扮演一个被动的知识接受者角色,整体课堂交互体验较差,无法激发出学生学习地理知识的兴趣和热情,甚至还会衍生一系列的教学问题。由此,老师必须要创新地理教学方式,将问题导学教学模式和地理教学相融合,尽可能的提升课堂教学的质量,积极的创设问题,帮助学生更好地解决问题,掌握并使用课本知识,促进学生探索能力的发展。     

小学数学综合实践活动存在问题及应对策略

随着教育不断的精益迭代,小学数学教育开始朝着新的课题方向发展,在育人理念和实践教学方面也作出了一系列调整,其中最令人瞩目的还当属综合实践活动教学在小学数学中的开展。综合实践活动进一步完善和优化了固有教学模式,拓宽了育人之道,对于小学数学教育体系的创造性构建具有深远的意义。但事实上,该活动存在的教学问题相对突出,学生在参与过程中缺乏自主性和创造性,直接影响了整个教学活动的实效性。而针对这一教学困境,文章将提出几点思考与建议,重点分析其中存在的问题以及应对策略。