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71.
72.
73.
柳元丰 《喀什师范学院学报》2014,(4):94-97
新疆高校已经实行双语教育多年,民族教师基本能用汉语讲授各科课程,但是民族教师的汉语素养参差不齐,汉文化素养尤为欠缺。少数民族教师汉文化素养的不足直接影响了双语教育的实效。论文通过对南疆几所高校民族教师汉文化素养的调研,分析存在的问题,探索提升少数民族教师汉文化素养的途径,以期为提高南疆高校民族教师的汉文化素养提供一些参考意见。 相似文献
74.
鞠清 《语数外学习(高中版)》2014,(2):18-18
语言与文化密切相关,英汉语语言都分属英汉文化的一部分。传统的词汇教学法主要从读音、拼写、词形变化等几个方面进行传授,以至学习者容易形成固有的表面印象,对词意的理解往往只停留在“字面意义”上,而忽略语言词汇深层次的文化内涵,因此往往容易“望文生义”,对语言形成错误的理解,甚至是与原文相悖或者相反的理解,要求教师在词汇教学中渗透语言的文化内涵,帮助学生更好的理解和掌握词汇。 相似文献
75.
不同的语言代表着不同的文化,渗透的是不同的民族心态,也因此产生了许许多多为本民族所独有的"文化世界图景"。俄汉语中表动物的名词的文化世界图景与俄汉两个民族的语言、宗教、历史、民俗等因素密切相关。基于此,以蛇、狗、羊、熊等为典型动物形象,以俄汉语中有关动物的传说、神话、文学作品、成语、谚语为主要素材,分析俄汉语中表动物的名词所反映的文化世界图景的民族文化差异。 相似文献
76.
文章以Langacker的认知参照点原则为理论基础,从代词回指、转喻以及话题统领三个方面讨论这一原则对语篇连贯性的解释,论证只有从认知的角度才能更为深入、透彻的解释语篇连贯。 相似文献
77.
成语是汉语言的瑰宝,是汉文化的一大亮点,是经过长期使用、锤炼而形成的固定的短语,具有思想内涵丰富、简短精辟、富有表现力等特点。一个学生对成语的掌握和运用水平,直接体现了其语文素养的高低。在小学语文教学中,教师应高度重视成语教学,通过有效的教学手段指导学生理解、记忆和运用,努力提升学生的语文素养。 相似文献
78.
论古代日本对汉文化的移植与大化改新 总被引:1,自引:0,他引:1
梁文清 《黔南民族师范学院学报》2001,21(2):17-21
日本国家是在中国先进文化的刺激下而形成的,日本古代对汉文化的移植,使其社会发展呈跳跃式的前进,全面汉化使日本较顺利地进入封建主义发展的道路.“大化改新“使日本成为政章制度较完备的封建国家. 相似文献
79.
满族曾经作为-个统治民族,统治中国二百余年,最终却导致自己的语言文字走向衰落.目前关于满族语言文字方面的研究成果并不是很多,本文结合他人的研究成果,试图从以下几个方面分析其衰落的原因: 相似文献
80.
姜海燕 《延边教育学院学报》2006,20(6)
自从Chomsky(1981)的管辖与约束理论提出以来,无论是韩国语还是汉语,对反身代词的研究成为了各自语言本体研究中的热点之一.本文先从韩汉反身代词的回指特性上找出二者的特点,然后再试图从结构形式上找出各自的回指对象及其分布上的异同. 相似文献