公开教学模式的思考

正一、公开教学的作用公开教学是指教师一起就课堂教学开展研究活动,其形式往往包括课堂观摩与课后的教学讨论,基本上由授课教师看课、上课、个人反思、同伴评价等环节构成。教师通过相互听课、交流,可以达到取长补短、借鉴他人经验、提高自身教学水平的目的;教育管理者、研究者通过听课,可以发现教学实践中普遍存在和需要改进的问题,进而对教师的教学实践提出改进意见;或形成方法,上升为理论,供广大教育工作者在教学实践中运用。通过听课、评议活动的开     

语文洋思课堂模式中讨论法运用的策略

洋思课堂模式是对新课程理念的暗合,它将知识与问题、任务与活动相结合,促进了师生之间和生生之间的合作。突出其"先学后教"的教学特色,讨论教学法的运用至关重要,运用好讨论法也就成为洋思课堂取得成功的一个重要因素。本文尝试从讨论法在洋思教学模式中的运用这一角度出发并结合自身教学实际进行探讨。     

与保罗·优利欧教授对话“中国梦”与各国梦

瑞士日内瓦大学政治系原主任保罗·优利欧(Paolo Urio)教授2013年访问重庆,并与重庆市委党校教授苏伟讨论"中国梦"及世界各国梦,讨论中共十八届三中全会精神。苏伟将有关讨论内容及其在讨论中未能展开的一些想法整理成稿,本刊发表,以飨读者。     

提高高等数学教学质量的实践与思考

激发大学生学习高等数学的兴趣,通过有效的数学阅读和教师的积极引导,提高学生学习高等数学的积极性、主动性和学习效果。     

课堂因“错误”而美丽

<正>心理学家盖耶说过:"谁不思考尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."学生在学习数学的过程中总会出现一些错误.作为数学教师,要不怕学生犯错,应该鼓励学生自己探索,剖析问题,容许学生出错,还要善于变"错"为宝,发现"错误"的可爱之处并合理利用那些"错误"资源,从而促进学生发展,提高课堂效率.一、故意设置"错误",培养学生求知兴趣指挥家小泽征尔在参加一次世界性的比赛时,曾连     

小组合作学习中教师组织、指导、总结的策略

新课标教学理念下,教与学仍然是一体,只不过形式有所变化.在小组合作学习中,学习的主角是学生,小组合作讨论也是在学生之间展开的,但是教的主角——教师,也没有失去其自身的作用,只是改变了其教的方式.教师主要发挥对前期分组等进行组织、中期讨论进行指导以及后期讨论学习结果进行总结的作用.下文将对这三个步骤的具体实施策略进行阐述.     

政治课上讨论失控的“堵”与“疏”

<正>高二的政治课程中,其人生价值观部分侧重于学生的"三观"教育,思想教育的色彩很浓。在开篇,是通过社会存在和社会意识的辩证关系来导入价值观的讲解的,所以在第一课有必要让学生明确树立正确的社会意识的重要性。在这一框题笔者上了一节全校的公开课,想不到在讨论的过程中出现了问题。     

英语课堂讨论与学生探究能力提升的思索

<正>伴随着英语课程改革的不断深入推进,笔者在实际课堂教学过程之中,一直在思考这些问题:如何借助有效的措施来提升学生的探究能力和主体意识?如何引导学生积极参与课堂讨论?如何引导学生善于表达自我?如何培养学生的学习兴趣?经过多次的课堂教学实践,向同事们学习取经,与专家学者交流,笔者觉得有效组织学生参与课堂讨论是提升学生探究能力的重要途径之一。目前很多课堂观察者均十分关注学生在课堂教学中的表现,尤其是学生是否能主动积极参与课堂学习,     

例谈中考解析几何压轴题

<正>随着课改的不断深入,解析几何的要求有所降低.但在中考中解析几何压轴题的难度并没有减小,它主要考查数形结合思想、分类讨论思想和等价转化思想,体现知识、能力与情感态度三维目标,得分率一般在7%左右,比较低.欣赏解析几何压轴题重在感悟,"题目不要多,理解则灵;难度不在大,有意就行",绝不要过于重视     

领会编排意图 把握知识精髓——“ 认识小数”听课感悟与教学再实践

正一、缘何而起每年的3月,笔者所在的学校都要举行青年教师课堂教学比武活动,今年数学第一学段的"比武"主题是"认识小数"。为此,青年教师们可谓是"八仙过海,各显神通",有些认真研读教材教参,也有些寻找着他人的课堂预设进行整合梳理。其中笔者随堂听了一位教师的课,颇有感想。【教学片段一】课件出示6个小数(5.9,15.6,0.85,36.00,2.60,