浅议优秀教学团队的培养与精品课程建设的关系

探讨精品课程的建设与优秀教学团队的培养之间的相互关系和意义,明确了精品课程的建设是优秀团队建立的基础和平台,优秀团队的培养是精品课程建设的条件和保障。两者之间是互为条件、相互促进的关系,为精品课程的建设和发展提供参考。     

信息技术在教学中的应用与探究

教育的现今阶段,信息技术已经不是一个单独的存在,它在各种领域发挥着至关重要的作用。小学信息技术教学也与之趋势相呼应,在信息技术教学中引用其他学科的教学元素,也可以在其他学科的教学中应用信息技术手段,达到一种教学互补,已不罕见,那么怎样能够把这种互补达到最佳效果,信息技术在教学中怎样很好的恰当的应用,是每一位一线教师要不断探究的课题。现在以一学科为例,谈谈笔者的一些想法与经历,希望能从中找到更好的途径让我们探究下去。科学是以实验为基础的,然而在现今的小学科学教学中,由于教育资金的短缺,理想的实验室是少之又少的,实验室的发展不能跟上现代的科学教学,从而导致在教学实践中,相应实验设施、器材的配备一时跟不上,导致了科学课的实验教学往往不被重视,从而失去了探究性实验教学的真正价值,失去了学生获取知识、掌握技能的机会,致使实验教学的质量不高。所以,怎样才能把这门学科规范的,有效率的进行下去,是每一名科学教师要动脑想的问题,笔者提出,把信息技术与科学教学有效的整合起来,使信息技术能在科学教学中起到有效的补充作用,教学效果会更好。     

科技型企业高管团队自反性、行为整合与企业创新绩效关系研究

构建了科技型企业高管团队自反性、行为整合与企业创新绩效关系研究模型,面向科技型企业高管团队通过问卷调查的方式搜集数据,以46个团队413份有效问卷为样本进行实证研究,结果表明：科技型企业高管团队自反性对科技型企业创新绩效具有显著正向影响;科技型企业高管团队行为整合中的开放沟通和团队合作对科技型企业的技术创新和管理创新均具有显著正向影响,而决策参与只对技术创新具有正向预测作用;科技型企业高管团队行为整合在科技型企业高管团队自反性和科技型企业创新绩效间具有部分中介作用.     

小学语文阅读教学方法新探

小学语文文本的阅读是小学语文教学的重点,良好的阅读兴趣、习惯、适合的方法等是小学语文阅读教学应解决的难题,本文试图结合教学实践,探寻解决问题的方法。     

学前教育专业理论课程实施的“双团队”构建设想

就一门课程的学习仅关注教师或学生一方的团队建设显然无法取得最佳效果。在学前教育专业理论课程实施中借用团队合作理论,立足教与学两个视角组建教学团队与学习团队“双团队”,可有效提高教学和学习效果,提升学生职业能力。“双团队”组建过程中应遵循关联性原则、独立性原则和整体性原则。     

高校图书馆社会服务职能拓展途径

高校图书馆拥有丰富的信息资源,是文化建设的重要载体,对促进高校教育教学发展,实现全校师生自身知识体系的充实、更新和重组发挥着重要的作用。随着社会的进步,终身学习和终身教育的观念已深入人心,拓宽高校图书馆社会化职能已成为社会发展的必然趋势。本文就高校图书馆社会化服务的意义和现状进行了阐述,并重点对其拓展途径进行了分析,旨在为全社会提供更好的服务,促进地方经济和高校图书馆的可持续发展。     

优化作业设计 提高作业质量

语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息,检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而,现实学习生活中,机械、单一、重复识记的练习还大量存在,尤其是在小学一、二年级,常年在笔与纸的机械摩擦中,学生学习语文的热情逐渐消钝,语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天,教师应该怎样设计作业,才能让学生走出反复操练的泥沼,才能为学生的发展开辟新路,才能张扬学     

浅议如何改进中学物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科,其实验课的重要性不言而喻。因此,要想搞好中学物理教学,就必须改进物理实验。本文中笔者从五个方面谈了自己的做法:改演示实验为师生、生生协同合作实验;改验证性实验为探究性实验;创新物理实验教学,培养学生能力;做好课外小实验;开放物理实验室。     

适度拓展,重构文本语境

阅读教学中,围绕文本搜集相关信息,通过拓展阅读将文本还原到当时具体的自然或社会情境中,重构文本语境,引导学生在扩展与延伸、联系与比较中去发现、创造,无疑会激发学生的学习动机与思维,促使学生对文本所处的大背景或者就某个特定的视角形成自己的认识,进而拓宽、加深对文本的理解的广度与深度。     

高效提问，让英语课堂踏上康庄大道

课堂教学中,教师的提问一直以来都是沟通教师、学生以及教材内容的有效方式。只有高效提问,才能紧紧扣住学生、教师与教材之间的联系,促进学生内在价值的思考,提升课堂教学的效益。因此,本文提出英语课堂提问,需要把握有效时机、运用幽默调节氛围、因材施教富有针对性、注重学生思维拓展四个观点,以期让英语课堂教学踏上康庄大道。