全文获取类型
收费全文 | 34345篇 |
免费 | 164篇 |
国内免费 | 134篇 |
专业分类
教育 | 28401篇 |
科学研究 | 3127篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 870篇 |
综合类 | 626篇 |
文化理论 | 208篇 |
信息传播 | 1403篇 |
出版年
2024年 | 84篇 |
2023年 | 381篇 |
2022年 | 533篇 |
2021年 | 695篇 |
2020年 | 802篇 |
2019年 | 1145篇 |
2018年 | 675篇 |
2017年 | 1265篇 |
2016年 | 1573篇 |
2015年 | 2054篇 |
2014年 | 4165篇 |
2013年 | 3578篇 |
2012年 | 3660篇 |
2011年 | 3853篇 |
2010年 | 2899篇 |
2009年 | 2235篇 |
2008年 | 1926篇 |
2007年 | 1027篇 |
2006年 | 596篇 |
2005年 | 445篇 |
2004年 | 335篇 |
2003年 | 277篇 |
2002年 | 153篇 |
2001年 | 122篇 |
2000年 | 84篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
有效追问是在学生回答问题过程中,教师富于启发的、动态的连续性提问,是课堂提问中的一种重要方式。课堂有效追问可以开掘学生最近发展区,是契合学生认知心理的一种教学方式。教师要研读文本,找准追问的触发点,合理设置追问的环节和难度,将学生的疑难点转化为课堂教学的亮点,回归语文的本真特质。这既是课堂教学的内在要求,又是推进新课程改革的一条路径。 相似文献
982.
试论提高阅读教学有效性的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
小学语文阅读教学的低效现象并不鲜见。因此,我们加强了提高阅读教学有效性的研究,对钻研文本、预设问题、优化作业、积累语言四个方面的教学策略进行了实践探索,提升了小学语文阅读教学的效果。 相似文献
983.
作为县区级教研部门,只有努力构建一个强有力的专业研修团队,将理论与实践、愿景与任务通过研修行动有机结合,让“促进教师专业生涯持续发展”的核心理念,贯穿在团队研修与个性化校本研修的全过程,形成生动活泼的研修情境与和谐互助的文化氛围,才能体现“引导每位教师享受高品位的教师职业幸福”的价值追求. 相似文献
984.
学生产生自己的学习问题,是主动学习的表现.教学实践中,教师期待学生提出有质量的数学问题.在小学数学教学中引发学生提出有价值的学习问题,要从创设情境、帮扶训练、创新载体、积极评价四个方面加以引导,帮助学生实现“我的问题我做主”,不断提高学习提问的能力. 相似文献
985.
提高"概论"课教学有效性要着力实现几个转化 总被引:2,自引:0,他引:2
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课在进行教学改革过程中要着力实现四个转化,即教学意识实现主观"配餐"向问题逻辑转化,教学语言实现教材体系向教学体系转化,教学模式实现常规模式向"项链模式"转化,教学方法实现多样化方式向立体交叉方式转化,从而不断推动"概论"课教育教学理念与实践的创新. 相似文献
986.
陆海霞 《宁波教育学院学报》2011,13(4):123-127
理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在当前语文教学中,"理答"环节存在简单肯定或否定,简单重复,一味赞美,预设理答等问题。教师应采取分层理答、智慧激励,有效探问、方式多样,句式引领、规范表达,组织整理、清晰脉络的策略,提升师生对话的有效性。 相似文献
987.
林文蕾 《宁波教育学院学报》2011,13(1):130-132
实验教学有助于中学生化学概念形成、化学原理掌握、实验能力提高。在中学化学实验教学中,可通过激发学生的能动性、利用好实验教学资源、多做生活化试验等途径提高教学的有效性。 相似文献
988.
人教版九年级《历史与社会》的编写与七、八年级不同,每一框都由“综述课文”和“专题探究”两部分组成。其中“专题探究”作为扩展性知识,材料丰富,图文并茂,极大地增强了教材的直观性、趣味性和探究性。但在课堂教学中,不少教师只注重“综述课文”部分的基础知识, 相似文献
989.
夏建生 《中小学信息技术教育》2011,(10)
促进信息技术课堂教学的有效性,需要我们理性地思考、创造性地设计、艺术性地实施。对课堂细节的把握,是提升信息技术课堂教学有效性的关键所在。笔者试从常见的几个教学案例入手,分析课堂教学细节,给出信息技术课堂教学的操作策略,以引起大家对课堂细节的关注与思考。 相似文献
990.
曹雪丽 《中小学信息技术教育》2011,(6)
当人们谈到中小学信息技术教研团队建设的问题时,多数是站在高处、旁观者的角度,过多地强调客观的、不利的因素。在多年的基层教研工作实践中,我从信息技术教师的心理因素着手,重点探究如何激发他们的内在潜能,进而培养教师的主动性习惯,即主动承担责任、主动面对问题、主动寻找发挥自身 相似文献