网络舆论的异化及善治：基于风险治理的视角

在风险社会的背景下,由于网络舆论本身的非理性、狂欢性及其利益的共通性,原本的风险共识会在此基础上延伸,甚至产生次生风险或者潜在风险。基于此,本文运用“共景监狱”理论探讨网络舆论的治理,以期为网络舆论的治理提供新的考察视角。     

培养幼儿良好个性,促进幼儿心理健康发展

幼儿由家庭生活进入幼儿园的集体环境,生活环境、活动内容和人际关系的相应变化,引起幼儿心理上的不适应,离开熟悉的家庭环境,产生与亲人分离的焦虑情绪。我园确定了以提高教育工作服务质量并能够促进与提高幼儿积极情绪、健康心理为核心的课题——"新生入园适应期对策的研究"。从环境、教育策略、家长工作几方面进行的优化、完善、创新性研究,收到显著效果。     

本土资源与园本课程开发的几点思考

本土资源与园本课程开发一直是幼儿园教育中需要关注的课题.本文从挖掘本土教育资源的必要性、意义及途径三个方面进行了分析,发现我们在日常教学中立足实际,就地取材,充分挖掘乡土资源优化我们的园本课程,能够更好地促进幼儿的全面发展.     

参照

我们班的启航、启程是一对双胞胎，父母因上班,无力照顾，两个孩子就分开抚养．一个在父母身边，一个奶奶带。据父母反映：由父母带的启程能说会道，且不怕生，敢于表现；而启航的能力则相对比弟弟弱。在他们入园时，我们一开学就用了爱心鼓励法，常常和启航谈心，给他打气：启航是哥哥，哥哥给弟弟做个榜样，先来介绍自己；是哥哥，要勇敢一点。其次．我们用了表扬激励法：到底是哥哥，你瞧，吃饭吃得比弟弟快；哥哥的画画得真好!     

幼儿园课程审议探析——幼儿园课程管理的实践与思考

幼儿园的课程改革一直是幼教改革中的热门话题和核心课题。在课改的热潮中,存在着以下认识上的偏差:①拿来主义。一些幼儿园为了赶时髦,不假思索地全盘照搬,而忽视地域性、本土性;②盲从心理。人云亦云,导致课程频繁更换,教师无所适从;③急功近利,浮躁心理。有的幼儿园在转瞬间就有了所谓的"园本课程"。然而真正的"园本课程"应有其独立的理论体系,在目标、领域等方面都要考虑到教育的均衡性。     

调整管理制度 落实《纲要》精神

一、学《纲要》，寻找贯彻实施切入点 我们深入实际，与教师共同分析我园的实际状况，采取多种形式找问题。我们的原有办园理念、教育思想、管理制度、管理方式等有些已经不符合《纲要》精神和要求，如果不及时修正，将会阻碍《纲要》在我园的贯彻落实。我们的队伍结构年轻，思维活跃，对实施《纲要》工作热情高，接受新生事物能力强，能够敏锐地发现身边的问题，从问题人手进行研究；但研究能力差异大，研究的经验不足，研究问题缺乏深度等。我们的教育过程中教师对《纲要》的理解模糊不深入，     

幼儿入园适应教育图书出版探讨

幼儿入园适应对幼儿的健康成长具有重要意义,针对性较强的幼儿入园适应教育图书能够有效缓解孩子的入园焦虑,对家长、教师、幼儿有重要的指导作用.本文从家长、教师类幼儿入园适应教育图书和幼儿入园适应主题图画书两大方面阐明了幼儿入园适应教育图书的市场需求、空间以及相关产品的延伸开发.     

聚焦问题的园本研修 打造学习的共同体

一、案例背景自江苏省课程游戏化项目推进以来,如何让'自由、自主、愉悦、创造'的游戏精神更真切地落实在幼儿园的课程中,一直是我们所关注的问题。本学期,我园以园本研修作为重要抓手,将教师在践行课程游戏化过程中的困惑作为园本研修的主题。本文以幼儿园大班集体教学观摩研讨为背景,详细记录了一次主题课例引领下的研修沙龙的开展过程。     

教师幸福与幸福的教师

什么是幸福? 现代汉语词典是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活.什么是教师幸福? 教育家苏霍姆林斯基是这样说的:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."在京郊昌平区昌盛园小学看到和听到的一切,使我对幸福的定义和教育家的建议感悟颇深.