江苏省常州西藏民族中学

和而不同藏汉情融江苏省常州西藏民族中学是江苏省落实国务院"智力援藏"精神,创办于1985年7月的一所全日制普通初中学校。现有教职工80余名,12个教学班,在校学生489人,生源覆盖西藏大部分地区。2010年8月,学校搬入藏式建筑与江南园林风格相融合的新校区,占地面积50亩,现代化教育教学设施设备齐全,已成为西藏家长喜爱的     

魏晋南北朝画论中的审美观影响中国园林范式研究

中国园林确立于魏晋南北朝时期,中国园林范式还处于初级阶段,魏晋南北朝画论中山水画也逐渐形成独特的绘画风格,并推动山水画论发展以至影响园林范式研究。诗画园一体论,选取画家顾恺之与谢赫的画论观点分析寻找与园林营造关于山石的内在关联,将自然的诗情画意的审美意境运用到中国园林范式。     

农林院校园林专业“色彩”课程教学改革方法与模式探索

“色彩”课程是园林专业教学中一门重要的专业基础课程。本文对课程教学中的内容设置、教学方法、教材选用、学生生源的现状进行了分析;从调整完善教学大纲、创新教学模式、细化考核方式、完善临本资料库建设等几个方面对教学模式的改革提出具体的改进措施,从而探讨新的教学途径。     

赵州桥建造年代考

世界闻名的赵州桥建于１３００多年前的隋代,但其确切年代现尚无定论。文章认为,现在广为流传的“开皇年间（公元５９１～５９９年）说”所依据的古代文献及考古材料,都不是可靠的史料,故其观点难以令人相信文章对隋代石碑上的一些刻字进行了考析,首次提出,赵州桥建成于隋代大业二年七月十五日（公历６０６年月２３日）。     

留园“揖峰轩”庭院空间

留园“揖峰轩”一带庭院空间是中国古典园林空间艺术的经典。试图通过解析这些空间的特征,透视隐在复杂空间现象背后的空间关系,归纳古典园林空间营造的思想和手法。     

大庆市固沙造林树种樟子松栽培繁育技术及应用

樟子松系适于我国东北地区园林绿化、固沙造林为数不多的常绿针叶树种.根据多年的科研及生产实际,就樟子松的植物学特性、生态习性、育苗技术、应用等方面做了较为详尽的介绍,为樟子松的推广和应用提供了科学依据和操作规程.     

简论高职《园林观赏植物》课教学改革

结合高职园林专业特点和社会岗位需求,阐述了以培养目标为导向,本着＂实际、实用、实践＂的原则,在理论教学和实践教学以及考核指标方面对高职《园林观赏植物》课进行教学改革的方法。     

工程任务课程化教学模式的探索与实践

根据高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,本文结合齐齐哈尔工程学院园林专业特点和人才培养目标,对学院提出"工程任务课程化"全新教学模式进行了初步的探索与实践。     

“园林植物栽培学（总论）”知识体系的构建

高校教学改革是培养新时代高素质人才的外在要求和内在需要。文章阐述了高校园林专业植物类课程现状及存在的问题,对园林专业植物类课程群进行了重构,重新设计了“园林植物栽培学（总论）”课程知识体系,构建了“园林植物栽培学（总论）”课程理论教学和实验/实践教学知识体系,以期为园林专业教学改革、建设一流专业课程提供帮助。     

驭风少年的微笑

正很难想象:在非洲,一片挣扎于饥荒线上的干旱土地上,红色尘土漫天狂舞中,矗立着一架用废品建造的风车。风车能发电,连接在它上面的小灯泡闪闪发光。建造这架风车的是一个十几岁的少年,他的名字叫威廉·坎宽巴。《驭风少年》讲述的便是这么一个故事。这是一本以威廉·坎宽巴为原型的自传体小说。威廉被迫辍学,完全靠自己做实验,利用从废品厂捡回的破铜烂铁,研制出了能发电的风车。书中记述了他的成长、磨难以及最后的成功。这本书属于励志小说,然而和其他励志读物全然不同——它没有强说愁的词藻,没有自吹自擂的吆喝。威廉一直微笑着给我们讲他的故事,