海藻与海藻栽培学计算机化考试模式的探索与实践

《海藻与海藻栽培学》是水产养殖（学）专业的一门必修课程,由原专业基础课《海藻学》与原专业课《海藻栽培学》合并而成。当前该课程的考试模式存在许多弊端,几乎丧失了考试的功用。本文改革闭卷式考试手段,对计算机化考试模式进行探索,并成功实践,收到良好效果。     

基于CDIO理念的园林植物景观设计教学改革与实践

本文以CDIO理念指导,对教学内容、教学实施及保障措施等进行了研究,对提高高职园林专业课程建设有指导和示范意义。     

城市园林植物病虫害的防治的探讨

城市生态系统中病虫害防治是很重要的一项工作。对于绿化部门来说:"三分种,七分养",除了日常的园林养护管理外,病虫害防治也占了相当大的比重。本文主要探讨城市园林植物病虫害的发生特点、城市园林病虫害防治的原则、城市园林植物病虫害的防治办法。     

论园林建筑与园林植物配置的关系

随着社会生活水平的提高,人们已经不再为基本的温饱问题而担忧,在物质需求得到满足的之后,人们更加注重心理精神需求,其中对环境的要求就是重要体现之一。园林建筑在很大程度上关系着人们对生活其中的环境和生态的满意度,在生活中有着非同一般的意义和作用。与其他建筑理念不同,园林建筑对艺术性的要求更为明显。通过对园林建筑与植物的协调配置、植物的配置所体现的艺术性等方面的分析探讨,对园林建筑及其艺术性的体现提出建议,希望能对园林建筑工作人员的建筑理念和实际提供一定有意义的借鉴和参考,从而能对园林建筑的发展进步产生一定得促进作用。     

高职院校《食用菌栽培》教学创新与实践教学的探索

《食用菌栽培》是以食用菌生产技能的培养为主的一门重要专业基础课程,是研究食药用菌的生理特性和生长环境条件的一门学科。食用菌栽培是一门实用性很强的课程,学生掌握其技能后对毕业以后从事有关方面工作、科研及生产的工作也有相当重要的意义。本文以能力培养为主线,以岗位需求为依据,以工学结合为理念,以学生就业为导向,对《食用菌栽培》课程进行了改革创新探索,努力提高学生的操作能力。     

高职《园林植物》的教学改革与教学设计

本文阐述了对高职《园林植物》课程的教学设计理念与思路,从教学内容和教学思路两方面对课进行了教学改革,并说明了教学设计过程。     

从“插秧”、“莳秧”等农业词汇看稻谷栽培史

"插秧"、"插田"是通用语,"莳秧"、"莳田"是南方方言农业词汇;追溯这两组词的历史,插秧"、"插田"唐代以后较多使用,"莳秧"、"莳田"宋代以后较多使用;先秦两汉时期没有"插秧"、"莳秧"等词汇,稻谷种植可能还没有移栽这道工序。     

高职院校《园林植物保护》课程改革实践

项目导向、任务驱动的教学模式在《园林植物保护》课程改革后应用,取得了良好的教学效果。本文从该课程改革的理念与思路、教学内容、教学方法与手段创新和学生成绩新评价体系构建等方面,具体阐述了课程改革的实施情况。同时,对课程改革中的几点启示也作了说明。     

食用菌栽培学实践教学研究

食用菌栽培学实践教学从实验教学内容的选编和调动学生学习食用菌栽培学实验知识的积极性和主动性。在培养学生掌握实验技术的同时,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

荔枝高产栽培“三字经”

本文介绍了荔枝高产栽培的三条经验：一是要注意选种,二要加强管理,三要加强摘果后的护理工作。