高职园林技术专业“工学结合”课程体系构建研究

根据时代发展和高职园林技术专业特点,分析了现行高职园林技术专业传统课程体系的弊端,提出了构建高职园林技术专业"工学结合"新型课程体系的思路,剖析了经济社会发展对高职园林技术专业人才知识结构、技能要求和应用能力的要求,以闽西职业技术学院园林技术重点专业建设为例,围绕专业培养目标,探讨专业教学改革的核心问题——课程体系改革,构建在"工学结合"的思想指导下符合高职园林技术专业"工学结合"人才培养模式的新型课程体系。     

园林专业插花艺术实践考试方法探讨

插花艺术是花卉学、树木学的应用学科。采取＂开放式＂实践考试方法,通过具体插花创作活动进一步增强学生对花卉应用知识的积累,能提高园林专业学生的实践技能及艺术素养。     

服务区域经济发展下的园林专业“双师型”团队建设研究

高职教育与服务区域经济发展之间相互依存的关系越来越紧密,技术技能型人才培养的模式,对高职院校的师资队伍提出了更高的要求。基于此,就如何培养园林专业"双师型"素质教师,进而服务区域经济发展,提出相关的建设性建议,并以通过实际的工作成效加以佐证。     

“园林”称谓变迁及其意义嬗变

中国园林是我国传统文化的重要组成部分,是世界园林史上独具风格的一种艺术形式。现代意义上的“园林”一词,在我国几千年的历史发展进程中因内容和形式的不同,有过很多称谓,既有“供帝王游憩的宫苑”之称,也有私人的“山居、别业、林亭”等称谓。本文通过对不同历史时期“园林”一词称谓的变化,探究其从皇家贵族逐步面向文人士大夫,从帝王狩猎、游赏的境域到自然山水园,再走向城市宅园的嬗变过程。     

基于职业能力的园林专业应用型人才培养模式探索

园林专业应用型人才培养,应以职业能力为导向,优化课程体系,服务北部湾经济发展,凸现地方院校办学特色,职业教育理念构建职业能力培养体系,设置职业能力模块化课程体系,实施应用性实践教学模式,构建综合能力评价体系,以此人才培养模式,培养符合社会需求的应用型人才。     

西周园林：从娱神到娱人的美育思想

西周园林反映了我国先秦美学思想从娱神到娱人的转变,即从崇拜神到肯定人的主体性,这种转变深深地影响了此后中国人的精神气质。一方面中国人极其重视个人的德行修养,另一方面又将这种自我修养与入世精神相结合,既富有深情,又执着,但又不至于走向自我否定的极端境地;既有一种“天下”情怀,以天下事为己事,又有一种“悲天悯人”的情怀,始终不曾远离底层。这些都是先秦美育思想在这一时期转变的结果。     

浅谈抽象式园林设计原理

抽象式园林是20世纪40-50年代发展起来的一种风格全新的园林形式,这种风格几乎完全摆脱了造园的传统风格和艺术手法,由于它应用现代主义艺术原理来探索园林的外形、色彩和结构的新形式,因此被一些艺术家称为＂最为现代的园林＂,但也有一些造园家对这种风格提出了种种质疑,甚至否定,造成这种现象的原因主要在于对抽象园林的艺术观——抽象主义的态度各人不一,各抒己见,不得定论,要全面分析抽象园林,首先就必须认识抽象主义的艺术观及其发展。     

探讨现代景观园林的规划设计

我国城市化建设的不断发展促使了人们对环境美观性的重视,所以城市的绿化工作中出现了越来越多的现代园林景观,现代园林景观当中规划和设计的合理性也直接影响到了城市化的建设质量,对人们的生活环境也有着非常重要的影响。主要分析了现代景观园林规划设计的相关问题。     

园林施工养护管理的研究

园林绿化工程施工与养护工作是园林绿化工作的核心所在,要想让园林建设成果发挥应有的生态社会效益,必须把园林绿化工程施工与养护管理工作有机结合。因此,本文分析了园林工程施工和养护中需要注意的问题并提出了相应的措施。     

园林解说系统的技术创新探讨

革除空泛"说教",提升"说服"力度,成为我国当前和未来园林解说系统发展的必然选择。本文基于技术创新的时代背景以及园林解说系统的发展现状,以南昌天香园为案例实证分析园林解说系统的有效性,并在此基础上,构建园林解说系统的技术创新模式,提出园林解说系统的技术创新策略。