教师现代化发展浅析

教师现代化是教育现代化的重要组成部分,是教育现代化的生命线。教师现代化发展,包括教育观念、教育视野、教育技能、教育手段和教育实践五个方面的现代化发展。人本化的教育思想、国际化的教育视野、专业化的教育技能、信息化的教育手段和智慧化的教育实践,共同构成了现代化教师发展的基本内涵。     

现代教育技术与外语教师专业化发展

分析现代教育技术背景下外语教师专业化发展的实质和内涵,以及外语教师专业化发展过程中的认知问题,指出实现外语教师专业化发展首先要解决认知上的问题,在教学实践过程中不断自主、动态地反思,实现专业化水平从外到内的发展变化。     

生涯教育专业化、系统化、整体化的操作与实施

我校在组织高三学生填报高考志愿时曾发现，住在同一宿舍的七个学生，居然全部报了医学院，这使老师很纳闷：难道他们真的是对医学志同道合？还是出于盲目、从众的心理呢？于是这位老师找到从我校毕业且正在国外留学的学生了解“外国孩子和中国孩子有什么不同”，得到的回答几乎是相同的：“外国孩子特别知道自己需要什么。”     

搞好课堂教学评价，促进教师专业化发展

作者从教师专业化发展中的专业道德素质、专业知识素质和专业技能素质要求等三方面出发，对新课程改革形势下的课堂教学评价工作进行了分析和探讨，为形成主体多元化、方式多样化的比较完善的评价体系进行了铺垫，旨在对教学质量的提高和教师的专业化发展起到一定的指导和激励作用。     

加强学校联合,发挥城域网优势,共建教学资源——校园网教学资源开发建设探讨

教育信息化是未来教育的发展趋势,校园网建设是推动教育信息化强大动力。随着新课程标准的颁布,依据教育发展的趋势,课程教学资源的开发是信息技术特别是网络技术所承担的主要任务。针对校园网建设教学功能不突出、资源的重复建设、维护更新困难等现状,笔者提出了利用城域网优势,加强城区学校联合,共建课程教学资源的构想,并对资源管理系统进行了设计。     

以教师专业化为取向落实教师职前教育

本文立足教师专业化，从教师专业化所要求的教师知识(素养)结构入手，剖析了普通文化知识和教育专业知识，以如何强化这两个方面，提高教师专业化水平为视野，探讨了课程结构调整和实践教学的落实问题。     

幼儿园文化点亮幼儿园教育的灰色生态

大众文化中的"生态"观念往往是因为受到传媒的影响而形成的,比如旅行社开展生态旅行,房地产界推广生态小区,一片草坪叫做生态绿地,健身房推出生态健身……似乎生态,就是绿色、舒适、开阔,就是一种现代生活品味、有闲生活格调的象征。实际上,这是对生态一词的曲解,是商业文化的炒作。生态,本义指的是生物同其所在的环境之间的关系。生态观作为一种哲学,强调一种人文的、整体化的、多边互动的生存理念。     

孔子的教师职业道德思想探析——基于教师专业化的视角

当今社会,世界各国都在积极推进教师专业化,教师职业道德也应受到人们的关注。分析孔子的教师职业道德思想,对今天的教师专业化建设有重要意义。     

每个人的责任是什么？

有个留学生去美国迪斯尼乐园应聘清洁工。园方说要进行3个月培训．他大吃一惊：“不就扫地吗．还用培训？告诉我负责范围就行了。”人家说可没那么简单，待拿来培训课程一看。他又吃了一惊。这哪是培训清洁工．简直是培训“游乐园园长”。     

教师专业化：提高教师职业素养的必由之路

进入新世纪以后．教育从社会经济发展的边缘走向中心，“人才兴国”的发展战略、可持续发展战略的实施．再次把教师队伍建设推向教育改革的风口浪尖。教育改革的根本目的是为了育人。没有教师的发展。没有教师专业上的成长。素质教育就不可能可持续发展．教书育人的和谐统一就不可能真正体现。教师也不可能为现今社会和未来社会培养能起推动作用的新人。因此。必须重视教师作为一个人的发展需要。以教师的专业化发展推进教师职业素质的提升。从另外一个角度讲。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的。则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业就不会被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌。因此。要使教师这个职业得到社会的认可。使教师不断激发光荣感，