因地制宜求创新 与时俱进促发展

甘肃省甘南藏族自治州地处甘肃、青海、四川三省交界,东连秦陇、西接青海、南邻四川。全州总面积4.5万平方公里,平均海拔3000米。全州辖7县1市,总人口67.35万人,其中藏族34.04万人,占总人口的50.54%。一改革开放二十多年来,特别是“九五”以来,全州各级党政领导实施“科教兴州”战略,高度重视民族教育工作,促进民族教育的健康发展,全州初步形成了从学前教育到高等教育,普通类与双语类教学模式并存,以寄宿制办学为主的较完善的民族教育发展体系。1.科教兴州,教育优先地位落实。甘南州各级党政领导牢固树立“百年大计,教育为本”的思想,坚定不…     

历史新课程与教师教学行为

为适应 2 1世纪社会发展对人才培养的要求 ,全面推进素质教育 ,我国基础教育正进行着新一轮的课程改革。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革 ,需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上以及实践的经验上来看 ,教师本身的能否跟得上课程改革的步伐 ,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名历史教师 ,在面临新课程改革时 ,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想 ,树立正确的教育观念、接受各种教师培训外 ,还应根据新课程的要求 ,改变自身的教学行为。一、中学历史教学应从注重知识传授转向注重学生的全面发展　　回顾 2…     

试析校本课程开发中的教师权力

三级课程管理模式的确立，不仅使学校拥有了自主开发校本课程的机会，同时也使教师获得了一定的课程权力。但在校本课程开发实践中，却存在着教师的权力缺失、放弃、集权化和异化现象，必须从校长、教师课程意识、教师培训、监督机制等方面保障教师权力的真正实现。     

转变政府职能明确继续教育工作定位

党的十六大报告 提出,要“按照精简、统一、效能的原则和决策、执行、监督相协调的要求,继续推进政府机构改革,科学规范部门职能”。按照这一要求,作为履行专业技术人员继续教育综合管理职能的各级人事部门,如何适应继续教育市场化、产业化和社会化发展方向,转变政府职能,成为大家着力思考的一个热点问题。我们认为,面对新的形势,政府人事部门要在更新观念、依法治教、突出重点、整合资源等方面下功夫,从而加快职能转变,明确工作定位。     

对农民教育培训的思考

近几年来，虽然农民从事非农产业的收入已成为农民增收的主渠道，但由于农村劳动力素质不高，缺乏劳动技能，极大地影响了向非农产业和城镇转移。因此，要实现有效转移，必须注重农民工素质的提高，其有效途径就是充分发挥农广校、农科教培训中心等农业系统内部现有教育培训资源的作用，有组织、有针对性地实行对农民转移前的职业技能培训。[第一段]     

现代远程教育—培训校长的新方式

随着多媒体技术和网络技术的发展与普及，以现代化技术手段为特征的现代远程教育，在校长培训中起着传统教育所不可替代的作用。一、现代远程教育在校长培训中的作用（一）有利于学员及时捕捉教育信息。计算机网络信息传递的快捷，可为学员提供多层次、全方位的学习资源，可引导学员由被动式学习向主动式学习转变，为学员自学、研讨提供了极大的方便，提高了学习效率。（二）有利于学员解决工作和学习的矛盾。学员可以不再受时空及地理因素的制约，随时进行学习。每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，这样为学员的…     

关于我国护理人力资源状况分析和加强护理紧缺人才培养培训工作的建议

护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分,肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务.建国以来我国护理教育为各级医疗卫生机构培养了数以百万计的毕业生,为提高卫生服务质量,推动卫生事业的发展做出了巨大贡献.随着社会经济的发展,广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高;同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入,对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求.为使护理教育更好地适应我国卫生改革与发展的需要,满足广大人民群众对卫生服务的需要与需求,教育部与卫生部将共同开展护理紧缺人才培养培训项目.为使该项目能够达到预期目的,在调查研究的基础上,本报告对卫生行业改革对护理工作的影响及护理人力资源状况进行分析,并提出护理紧缺人才培养培训工作的建议.     

小学骨干教师短期培训“自我教学”模式初探

为了把“发展学员的教学能力、教学技能”和“提高学员的教育理论水平”的小学骨干教师短期培训的目标同时落到实处,文中力图突破传统小学骨干教师短期培训模式,用新的教育理念改进课堂教学的结构和教学方法,在实践中探索出了切实可行的小学骨干教师短期培训模式——“自我教学”模式。     

更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

参与式教师培训在藏族地区的一次新实践

建立在“参与”基础上的教师培训，有利于发挥教师的主体作用，激发教师对教育教学问题进行更为深入的探究与思考；有利于教师个人在集体的智慧中汲取更为充足的“养分”，获得专业成长；有利于解决教师个体在教育教学实践中出现的问题与困难，是促进教师成长与发展的有效方式。这一培训方式具有极强的针对性、灵活性和便捷性，对于解决西北贫困地区，特别是民族地区教师培训中存在的诸多困难与问题具有特殊重要的意义。