类型教育视野下高职院校大型仪器设备绩效评价指标研究

针对当前高职院校大型仪器设备管理中存在的问题,论述大型仪器设备绩效评价指标设计的必要性和设计原则,利用层次分析法构建出符合职业教育特点的大型仪器设备绩效评价指标。     

“课堂·网络·实践”三位一体教学体系构建研究——以高职院校“劳动+”思政课为例

高职院校的思政课程作为践行立德树人的核心课程对于育人发挥着重要的作用,融入劳动教育有助于帮助学生树立正确的价值观。为了实现这一目标,教学体系的构建是关键。甘肃建筑职业技术学院针对“劳动+”思政课构建出三位一体教学体系,实现了“课堂·网络·实践”三者合力共同发挥作用。这不仅借助课堂提升了学生的劳动意识,利用网络强化了劳动观,在实践中提升了劳动能力,而且创新了思政课,提升了思政课的实效性。     

高职健美操教学中运动导向法的整合运用实践初探

在健美操教学中,运动导向法的运用,调动了学生主观能动性,提高了教学质量。为了解决运动导向法在健美操教学中存在的应用意识不强、教学单元设计不到位等问题,文章以高职健美操教学中运动导向法的整合运用为研究对象,对运动导向法进行简单的介绍,对如何利用此进行教学,提出几点建议,希望对相关人士提供一定价值的参考。     

美国《无尽的前沿法》议案解析

2020年5月,美国国会两党政治联盟分别提交《无尽的前沿法》议案。该法案继承二战后的《科学：无尽的前沿》报告的精神,倡议联邦政府加大对科技相关领域的投资和战略规划,通过支持基础研究、促进产学科技成果转化、扩大区域经济增长中心等举措,保持美国在全球先进技术、制造业等领域的竞争优势。     

基于智慧课堂的高职语文情境教学

在信息技术的快速发展下,智慧课堂逐渐在高职语文教学中普及开来,改变了高职语文教学的方式,为学生创设了更加丰富多彩的语文课堂,进一步强化了情境教学的作用,使高职语文情境教学更加具有趣味性和创新性,能够最大程度地激发学生的学习兴趣,提高课堂学习效率,以此提高高职语文的教学质量和教学水平。本文将以智慧课堂为背景,探讨高职语文情境教学的有效策略,以供参考。     

市域社会治理现代化建设的路径探析

市域社会治理是国家治理体系的新形态,以区域治理、基层治理和协同治理为治理手段,基本特征表现为治理结构的层级性与传递性、治理原则的适度性与合法性、治理手段的科学性与多样性等。市域社会治理现代化建设应坚持以人民为中心的基本立场,在顶层设计上谋划整体布局,在具体实践内优化具体举措,在制度推进中夯实法治保障,全方位探索中国特色市域社会治理新模式。     

音乐院校不同专业学生差异化体能需求的分析研究

音乐院校是专业性非常突出的高等院校,其专业的内在特点决定了不同专业对于体能的需求存在差异。该文通过对2017—2021年音乐院校学生的体质健康数据进行分析比较,认为身体形态方面和身体机能方面的数据指标与各音乐专业特点高度相关。因此,在体育课程教学中,要在注重学生整体身体素质提升的同时,根据各专业特点的不同而有所侧重,以促进其体能与专业协同发展。     

“立德树人”视域下体育核心素养养成的实践研究——以高职瑜伽选项课为例

该文以“立德树人”视域下体育核心素养养成为研究内容,运用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法等,探索高职体育课中体育核心素养养成的具体路径,以瑜伽选项课为例,提出了“133”课堂教学模式“。1”指的是坚持学生为主体、教师为主导的原则;第一个“3”,指的是课堂教学围绕3个目标,即知识目标,能力目标,情感、态度和价值观目标;第二个“3”,在课堂教学中采用学、创、用3个环节进行,旨在通过高职瑜伽选项课“133”课堂教学模式的实践,提高体育课育人效果,以期通过体育的力量,助力学生实现“野蛮体魄、文明精神”的目标。     

应用型本科院校排球课程思政元素的渗透与融合

在应用型本科院校排球教学中进行思政教学元素的融合,可以有效实现育人的理念,在教学中,需要以“立德树人”为教学理念。该文主要在思政教育背景下,对应用型本科院校排球课程中思政元素的渗透和融合进行有效研究,并对思政课程在应用型本科院校排球课程渗透的必然性进行有效研究,并彰显排球教学中进行思政教学的作用,改变教师的教学观念,将思政元素落实到教学中,实现育人的教学目标。应用型本科院校排球课程教学的主要特点是根据院校学生的特点,帮助学生掌握一定知识,提高学生的排球技能;使学生强身健体,提高学生的思想道德水平。     

高职复合型技术技能人才培养模式改革：现实困境与实施路径

随着互联网和信息化技术的快速发展,信息社会新业态、产业新发展对复合型人才需求的迫切性与日俱增,给传统高职教育提出了严峻挑战。然而,高职教育存在理念之缺失、专业之壁垒、资源之匮乏、制度之羁绊等问题,高职院校应通过更新技术技能人才培养理念,打造高职特色专业群,升级教学资源,推进制度创新,激发改革内动力,深化复合型人才培养模式改革,促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接,从而满足我国劳动力市场对复合型技术技能人才的新需求。