国际高中和准高中毕业证书地理课程大纲述评

剑桥大学国际考试委员会（Cambridge International Examinations）是世界上最大的为14至19岁的学生提供国际资质认证的非赢利机构。它颁发的国际高中和准高中毕业证书（A／AS Level）是世界各国的学生进入很多大学的通行证。通常情况下，学生先接受13年的教育，再在约2年时间内参加大约360个课时的定向学习后，就可以参加高中毕业证书考试了。高中毕业证书考试是高度专业化的。准高中毕业证书表示高中毕业证书课程的前半部分水平，但有时也作为独立的资质认证。     

理科综合能力测试背景下的物理总复习

近年来，随着高考体制的改革，理综试题采用拼盘模式，在保持试题基本稳定的前提下，从理解概念和规律、强化物理图景与物理过程分析、灵活运用物理知识解决实际问题等方面，全面考察学生的能力。这就要求高考前的总复习更深入、更细致地对知识进行系统整理，掌握各知识点之间的区别和联系，并针对能力的薄弱环节，加强训练，逐步提高，以便更进一步灵活运用知识解决具体问题。     

TOEFL与IELTS的发展对我国高校英语测试的启示

TOEFL与IELTS两者的历史来源、理论基础及所采取的形式大相径庭，然而，它们的发展与变迁却能给高校英语的考试设计诸多启示。笔者就改进大学英语统考及常规英语测试提出以下建议：1、等级考试及常规考试都应反映课程全部内涵；2．继续改进等级考试，使之更具效度；3．将等级考试社会化，使其独立于校园之外；4．慎用考试压力，使考试的实施少一些行政干预的成分；5．采用准则参照对学生公布评判标准的方式，并使评判结果更明细化。     

来自彼岸的一缕清风——王慧芬阅读课《给小主人的信》赏析

初春的杭州，小学华文国际教育研讨会上，来自台湾的美女教师王慧芬就像一缕清风，和她的阅读课《给小主人的信》一起，吹进了浙江大学逸夫体育馆，给与会者带来满眼绿色和无比的温馨。[编者按]     

浅谈建构主义观点下的数学教学活动

1986年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上，冯·格拉斯菲尔德等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告。然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义，自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一。[第一段]     

我们要教给孩子什么?——作为家长的教子困惑

"孩子,快12点了,睡觉吧!" 看到上初三的女儿做完作业,又疲惫地拿起语文课本在默读,我心疼地说. "妈妈,过来,提问!" "提问什么?"她今天学的是古文《陈涉世家》,书上圈圈点点,我一脸迷茫. "注释." 我仔细一看,文下的主要注释都打上小钩钩. "老师说了,这些词明天上课测试,一个字都不能错."     

浅析国际经济惯列和“按国际惯例办事”

国际经济惯例，在我们的经济生活中起着越来越重要的作用，加入WTO后，面对纷繁复杂的国际经济环境，我们要掌握和利用国际经济惯例趋利避害，促进民族经济的进一步发展。     

“理科综合能力测试题”一例

1.试题 如图，在标准状况下，光滑水平面上卧放一质量为M=19kg的导热圆筒形气缸，内径为10cm，在气缸内放一团混有酵母菌的湿面团．质量为m=1kg的活塞可在气缸内无摩擦滑动，且不漏气，封闭的气体中无氧气存在．开始时活塞与缸底的距离为10cm，经较长时间后，发现活塞与缸底的距离变为20cm(湿面团体积变化忽略不计)，求：     

谈历史学科应用能力的测试目标

应用能力是文科综合测试中较高层次的能力要求，历史学科的应用能力测试目标主要包括基本观点，主体能力和现代意识等。