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991.
992.
分段函数是指在不同的定义域上有不同的对应法则的函数,它是一个函数,不要误认为是几个函数;分段函数的定义域是各段函数定义域的并集,值域也是各段函数值域的并集.分段函数在教材中是以例题形式出现的,由于其对考查函数的定义、函数的性质等知识的理解掌握程度上有较好的作用,故常为高考所“利用”,具体的有以下几种题型: 相似文献
993.
994.
995.
与声音技术独立构成实验、主导教学不同,图像技术更多的是通过数学物理实验生成资源,构建情境,从而辅助教学。由于要用到较多的函数,所以本文采用夹叙夹议的形式介绍其用法。 相似文献
996.
1设计意图
如何把物质的性质更简单明确有趣地探究出来,是很多编者和教师时常考虑的问题,也是学生探究和思考的重要内容。沪科版教材在让学生探究物质的性质时,大多使用实验室里和生活中最常见的器材和物品,尽量避免使用性能专一不常用的器材,以便使学生的探究活动能更顺利地开展下去,来促进学生的思维和动手能力的提高,促进学生的快速健康成长。但沪科版和人教版教材中关于“二氧化碳使蜡烛火焰熄灭”实验存在不足。 相似文献
997.
陈云鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
数学观是人们对数学的基本认识,是一种较高层次的科学素质,任何教师都必然(自觉或不自觉)是在一定数学观和数学教育思想指导下从事教学活动的.而所说的数学观和数学教育思想事实上就是数学教育社会性质的重要体现.观念并非僵化的教条. 相似文献
998.
一、课前5分钟
1.课代表安排部分学生板演,包括:三角形中位线性质定理的证明过程,氏做一做,P船习题3.2第2、3题,P91做一做,P94习题3.3第2、4题。 相似文献
999.
1000.