中学生作文创新能力的培养

在传统的应试教育中,学生作文必须遵循一定的主题标准、格式标准和写法标准。在这种死板的教学标准之下,学生的思想、思维、思路受到了束缚,想象力遭到了扼杀,极大地影响了我们对学生进行创新能力的培养。因此,我们在日常语文教学中要善于利用各种有利因素,因势利导,并在创新精神、创新思维、创新实践中有所突破,以此推动中学生作文创新能力的提高。     

《广东技术师范学院学报》(社会科学版)来稿须知

《广东技术师范学院学报》是广东省教育厅主管、广东技术师范学院主办、广东技术师范学院学报编辑部编辑出版、面向国内外公开发行的综合性学术理论月刊。每年十二期,每月25日出版,A4开本。本刊致力于突出学术性、地域性和包容性,热诚欢迎校内外从事学术理论研究的专家学者、科研工作者、中青年教师、研究生踊跃投稿。现将来稿事宜敬告如下     

《广东技术师范学院学报》(社会科学版)来稿须知

《广东技术师范学院学报》是广东省教育厅主管、广东技术师范学院主办、广东技术师范学院学报编辑部编辑出版、面向国内外公开发行的综合性学术理论月刊。每年十二期,每月25日出版,A4开本。本刊致力于突出学术性、地域性和包容性,热诚欢迎校内外从事学术理论研究的专家学者、科研工作者、中青年教师、研究生踊跃投稿。现将来稿事宜敬告如下:     

《中国地质教育》征稿简则

《中国地质教育》是中国地质学会和中国地质大学(北京)主办,经国家新闻出版署批准国内外公开发行的学术性教育期刊,以其指导性、学术性、应用性为特色。《中国地质教育》基于地学发展的态势,将与时俱进地扩充出刊范围,其内容涵盖地球系统科学各分支学科地学教育的各个层面,特别关注对地学教育决策和教育实践有参考价值的重大理论问题和前沿、热点问题的研究成     

盘点那些曾风靡一时的SEO 黑帽方法

有人的地方就有江湖,有SEO的地方就有黑帽。黑帽方法是指利用搜索引擎的程序或算法漏洞达到提升排名目的方法,因为方法本身是受到搜索引擎排斥的,因此有见光死的特性。自SEO这个概念出现起,涌现出大量的黑帽方法,一些已经被公开的黑帽方法甚至到现在还有效,只是效果甚微,甚至会引起负面效应。虽然黑帽属于SEO的灰色地带,但是存在即合理,站在不同的位置会对黑帽有不同的判定性评价,但这并不妨碍我们瞻仰那些发现黑帽方法的大神们,就让我们一起盘点那些曾风靡一时的SEO黑帽方法吧!     

新课标下高中地理教学设计单元化研究

长期以来,国内中小学的教学设计通常是单课时教学设计。由于缺乏整体考虑,各课时彼此孤立,其总和不等于全部,导致单元教学目标未达成;时间分配不合理,一个课时想完成整个单元的目标,导致时间不够;没有从单元的角度去整合教材。单元教学设计建立在"整体教学"理论基础上,其心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学,又叫"完美主义"。格式塔心理学者认为:从培养创造性思维的立场出发,不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知,教师更应努力将学习情境作为一个     

本刊稿约

《教育与职业》杂志由我国著名教育家黄炎培先生于1917年创办,中共中央统战部主管,中华职业教育社主办,全国中文核心期刊。本刊以刊登教育学术研究论文为主,为教育科学研究、教育理论创新和教育改革与发展服务。主要栏目有:研究与探索、教育管理、师资建设、德育研究、职业指导、教育史研究、比较教育、教学理论、教法研究、课程与教材、交流平台等。凡欲投稿的作者,敬请阅读此稿约。1.选题新颖,观点明确,论据充实,论证严密,语言精练,资料可靠,能及时反映教育学术研究和教育教学改革实践的最新成果。尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的特色稿件和专家稿件。对于有重大学术理论创新的文稿,本刊将优先发表,稿酬从优。2.文稿书写格式及要求。来稿请按如下顺序撰写:文题、作者姓名(不超过3个)、摘要(不超过200字)、关键词、作者简介(真实姓名、出生     

格式塔疗法视野下的大学生心理健康教育

借鉴心理咨询和心理健康教育理论解读大学生心理健康问题,是推动实际教育工作发展的重要切入点。格式塔疗法融合了西方现象学、格式塔心理学和东方禅宗思想,对心理问题进行了重新阐释。在格式塔疗法视野下,当前大学生心理健康教育存在一些问题,文章对相关问题进行了分析,并提出了改进建议。     

数理化学习投稿须知

投稿要求1.文稿论点明确,论据充分,数据可靠,图表清晰、文字流畅。2.文稿应提供作者姓名、单位、收件地址及邮编。3.电子稿件采用word文档格式,全文宋体五号字,单倍行距。(1)论文摘要字数以300-500字为宜。(2)论文关键词3-5个。4.图表应有图说、表头。5.参考文献按《中华人民共和国国家标准》(GB/T7714-2005)《文后参考文献著录规则》执行,具体格式如下:     

一个典型错例引发的教学实践与启示

一、现象——为何"一做就错"如,四年级学生学习了四则运算的方法后,教师出示题目:75+25×5。生:(口算,脱口而出)结果是500。师:是500吗?看仔细哦!生:(马上发现)哦,不对,我看错了,应该先算乘法25×5,再算加法。师:能马上发现并改正自己的错误,了不起。看来做题要仔细,不能马虎……这样的教学环节,每位老师都似曾相识,学生错误的缘由也大多归结为"马虎不仔细"。简单的教学过程