准连续植物组织介电常数的频率响应特性的研究

采用宽频域交流阻抗技术研究准连续植物组织的介电特性.选取土豆组织为研究对象,在100 kHz～25 MHz频率范围内测蛩其介电常数随交变电场频率变化的特性.通过对实验数据的处理和分析得到如下结论:在工作电压1V时,同一厚度的土豆组织,介电常数随频率的增加呈整体减小趋势;对应同一频率,介电常数随厚度的增加呈增长趋势;每一厚度的土豆组织介电常数均出现三个极小值,随厚度的增加介电常数的各极小值对应的频率基本不变.     

边观察，边写作——“摩擦起电”教学设计

一、课例说明 “摩擦起电”这个小实验来源于小学教科版新教材《科学》四年级下册第一单元的第一课《生活中的静电现象》,该实验说明用塑料用具（如塑料自动笔、塑料直尺）与头发摩擦,可产生静电,吸起小纸屑。教学该实验旨在让学生体验生活中的静电现象,激发学生探究身边科学现象的兴趣。     

科学发展观引领下的市级电大跨越之路——南通电大10年巨变的回顾与思考

南通电大30年办学历程,分为初创、完善和跨越发展三个阶段,尤以近十年变化映衬出广播电视教育事业艰难而又喜人的改革发展之路,学校坚持以科学发展观为指导,两类教育协调发展,走内涵与硬件同步建设之路,并对今后系统发展带来有益的思考.     

动物的光学进化与神功

正在自然界随便找一种生物,它们对光的巧妙利用,都让我们自愧不如。就像当初人类认为地球上只有自己是可以进行创作劳动的高级生物一样,我们一直骄傲地认为,只有我们做到了让光随心所欲地为我所用,似乎对于光的控制是一项独一无二的人类壮举。其实,动物对光线的理解与应用一点不比我们差,客观地说,它们才是自然界的光学大师,它们早就懂得如何控制色彩和光。比如,孔雀开屏,炫耀尾羽,是通过其羽毛上的一些细微的沟槽结构把太阳的光波逐一分解,并分类成各种色带;南美洲大闪蝶发     

神经电生理实验在心理学教学中的应用

南京师范大学心理学实验教学示范中心尝试利用生物反馈仪设备在该课程教学中引入神经电生理实验项目,并依据循序渐进的原则设置了基础原理—验证性实验—研究性实验三大环节,经过近3年的实验教学实践,不仅改变了该课程在教与学上的困难现状,有效地支撑了理论教学,还提升了学生的学习兴趣,培养了综合实验素质,是一次成功的尝试并可加以推广。由此再次看到:大力提倡心理学实验教学是非常必需且重要的,要从实验室建设规模化、教学内容合理化、教学老师专业化等诸多方面加以进一步完善,实现心理学实验教学内容和形式上的创新和与时俱进。     

铁素体不锈钢的新制法

以往．高频电子食品加热器等高级器具内部零件多用空心碳钢制造。这种空心碳钢的耐热、耐蚀性虽好，但重量大，易破裂，基材暴露处易遭腐蚀等则是它的缺点。所以如今上述器具内部零件大都改用不锈钢制作。从钢种的电渡效率方面来讲，高频电子食品加热器内部零件的制作材料最好是用奥氏体不锈钢．由于奥氏体不锈钢制作成本高．况且高频电子食品加热器内部设计又经过了不断改变等诸多源因，用价廉的铁索体不锈钢来制作内部零件．其效果与奥氏体不锈钢相差无几．故使用后者显然是明智之举。     

高校电专业实验教学改革的探索

结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路。     

由一道中考题谈“电表示数变化”题的分析方法

一、一道有关电表示数变化的中考题 例题将光敏电阻R、定值电阻R0、电流表、电压表、开关和电源连接成如图1所示电路．光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小．闭合开关,逐渐增大光敏电阻的光照强度,观察电表示数的变化情况应该是     

高职电类专业综合实训课程教学改革--基于信息技术环境

根据电类专业综合实训课程的教学现状,借助信息技术,以“企业调研—资源开发—教学设计—应用探索—总结提升”的思路展开教学改革,构建高职电类专业综合实训课程信息化教学模式。实践表明：这种实训课程教学改革调动了学生学习的积极性,有助于学生动手能力的提高,显著提高了实训效果。     

科学课学生实验能力培养策略

一、让学生乐于实验1．培养学生动手实验的兴趣兴趣是促使学生学习投入的内在动力,学习有了兴趣,探求知识就会成为“心理需要”。因此,教学中,要创设特定的实验环境,把新鲜有趣的实验现象展示在学生面前,诱发学生学习的兴趣,变“要我实验”为“我要实验”。例如,在教学《摩擦起电》时,一上课我就设计了这样的实验情境：