英语档案袋——学生成长的肥沃土壤

新课程标准评价改革的主要目标是实现评价的多元、多样性，全面评价学生的发展和进步。以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步，这才是我们评价的根本目的。     

高中地理课堂教学有效性的策略探讨

高中地理新课程改革 10 年来,广大一线教师从对新课程理念的懵懵懂懂到实践中的磕绊前行,踏出了一条布满荆棘但充满希望的路。然而,近年来随着高考考试制度的变革,地理学科在高考中的地位被弱化,一些地理教师探索新课程改革的积极性受到削弱,许多地理课堂渐渐回到了传统。笔者认为,作为高中地理教师需要静下心来重新审视课堂教学行为透析当前高中地理教学中存在的突出问题,积极探寻解决问题的措施与策略。本文就如何提高高中地理课堂教学的有效性,谈几点粗浅认识,与大家商榷。     

兴趣是学生学习地理的关键

地理科学在社会主义现代化建设中,已成为国土整治,资源开发和利用,城市规划、合理布局工业、农业、政府决策的重要理论依据,环境保护和治理、国策的确立,也都与地理科学密切相关。从乘车坐船,探亲访友、旅游观光购买土特产到国际交流合作、人民友好往来,无不需要一定的一理知识。再进一步激发学生,要成为一个合格的公民,就必须懂得地理知识。一个公民如果缺少必要的地理知识,没有正确的人口——资源——环境观,就很难成为未来社会强有力的竟争者和建设者。     

儿童的空间和空间中的儿童——多学科的研究及启示北大核心CSSCI

从空间的角度分析和审视童年生活,近年来引起了学术领域的关注,尤以社会学和地理学两个学科为代表,形成了各自童年空间研究的分支。随着现代社会的发展,儿童的空间生活日益趋向驯养化、制度化和孤岛化;同时,儿童作为一个能动体,又积极主动地阐释、利用和创造着自己的空间,建构着自身特有的空间经验。当下的儿童教育者可以从多学科研究中得到丰富的启示,关注儿童的空间经验研究,对空间与人际关系要有更敏锐的意识,并重建儿童与成人的关系,从空间冲突走向空间协商。     

略谈地理愉快互动教学

我们知道“人皆有情”,轻松愉快的心情对学生认知和行为有很大的影响。学生听课是心旷神怡?还是愁眉不展?换言之,学生是处于情感积极状态,还是处于消极状态,其听课和学习效果是大不相同的。前者会增强学生学习的情趣,产生不断上进的动力。后者会降低学生学习的热情,产生厌学情绪。大科学家爱因斯坦说过:“如果把学生学习的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一件礼物来领受。”前苏联教育学家赞可夫也说过:“扎扎实实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理想,靠内部诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”那么怎样的教学才能达到这种境界,笔者认为愉快互动教学是一个行之有效的好方法。这里所说的愉快互动教学是指师生共同营造一种轻松愉快的教学氛围,教师适当增添一些令人愉悦的教学素材,采取令学生欢快活泼的互动教学方法和教     

Removal and transformation of organic matter during soil-aquifer treatmen

This study investigated the removal and transformation of organic matter through laboratory-scale soil-aquifer treatment （SAT） soil columns over a 110-day period. Reductions in total organic carbon （TOC）, dissolved organic carbon （DOC）, biodegradable dissolved organic carbon （BDOC）, nonbiodegradable dissolved organic carbon （NBDOC） and absorbance of ultraviolet light at 254 nm （UV-254） averaged 71.46%, 68.05%, 99.31%, 33.27% and 38.96% across the soil columns, respectively. DOC/TOC ratios increased slightly with depth while BDOC/DOC ratios showed a converse trend. DOC exiting the soil-column system contained only a very small biodegradable fraction. SAT decreased the concentration of DOC present in feed water but increased its aromaticity, as indicated by specific ultraviolet light absorbance （SUVA）, which increased by 50%-115% across the soil columns, indicating preferential removal of non-aromatic DOC during SAT. Overall, laboratory-scale SAT reduced trihalomethane formation potential （THMFP）, although specific THMFP increased. THMFP reduction was dominated by removal in chloroform. All samples exhibited a common general relationship with respect to weight： chloroform〉dichlorobromomethane 〉dibromochloromethane〉bromoform.     

重金属污染土壤的化学治理和修复

综合国内外研究现状,简要介绍了各种治理和修复重金属污染土壤的化学方法。     

如何上好土壤肥料学绪论课

土壤犯科学是相对枯燥乏味的一门专业基础课，因此，上好绪论课至关重要。对此，教师要精心设计、精心构思、精心施教，力争激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使他们满怀憧憬地步入土壤肥料学的科学殿堂。