基于统计学的边远少数民族初中生英语学习调查——以广西贺州市土瑶学生为个案

广西贺州沙田五中土瑶班是边远少数民族学生的一个典型群体,以其为样本进行英语学习问卷调查,查看其学习偏好,经spss统计分析,我们发现：土瑶班学生对英语科目的偏好情况基本一致,对所学科目的偏好表现很强的规律性;随着年级的递增,土瑶班学生认为英语是最感兴趣科目的百分比递减、认为英语是最难科目的百分比递增、在最讨厌科目和最容易科目中所占百分比没有呈现明显的递增或递减趋势。     

为何土瑶民族学生学英语忘得快

一、引言土瑶是古老民族瑶族中的一个支系,据2004年12月的统计,有1471户,6196人,主要分布在广西贺州市八步区鹅塘镇和沙田镇的六个村委会的59个村民小组中[1]。     

动机对土瑶学生数学学习的影响基于广西贺州市土瑶与汉族学生数学学习状况的比较分析

影响学生学习有智力和非智力两大因素,而动机在各种非智力因素中处于核心地位,无论是小学还是中学,学习动机与学业成绩之间存在着正相关.贺州市对土瑶民族实施教育倾斜政策,以"动机"这个非智力因素教育为突破口,从而对土瑶学生学习产生了重要的影响.     

土瑶初中学生实施任务型语言教学的启示

《九义课标》倡导"任务型语言教学",该教学模式在我国一些城市重点中学实施效果较为明显,但在我国广大乡镇中学的英语教学中实施虽有成绩,却不如人意.笔着通过实施科研项目,找出了此模式在贺州市各乡镇中学的英语教学中实施难以奏效的原因:它不符合我国的国情和区情;并就正确实施相关教学模式得出了几点启示.     

浅谈如何疏导土瑶学生的特殊心理现象

土瑶学生自幼生长在经济、教育、文化落后及交通闭塞的大瑶山,活动范围狭窄,较少与外界接触,不善与人交流,而且他们的父母都特别腼腆、胆小,这些心理因素对学生的健康成长很不利。作为教师,不仅肩负着教学的任务,还要积极用自身的良好言行去影响他们,让他们的身心健康成长。     

生态环境与贺州土瑶的文化适应

在对广西贺州土瑶进行充分调查的基础上,结合现有的研究成果,从生产方式、生活方式、社会管理等方面,阐述土瑶经过长期实践和经验积累,创造了一套与自然环境良性互动的生态文化体系。虽然受到科学技术和生产力水平提高造成的种种冲击,但是那些符合生态文化要求的内容与方式仍然顽强地得到传承,成为现代农业发展的一朵奇葩。     

针对土瑶班小学生心理现状的语文教学策略

我校土瑶班的小学生来自山里的教学点。他们自幼生长在交通闭塞的大瑶山，活动范围狭窄，较少与外界接触，不善与人交流，特别腼腆、胆小。这样的心理状态对他们学好语文很不利。因此，教师应当针对他们的心理现状开展语文教学。     

土瑶初中学生实施任务型语言教学的启示

《九义课标》倡导“任务型语言教学”，该教学模式在我国一些城市重点中学实施效果较为明显，但在我国广大乡镇中学的英语教学中实施虽有成绩，却不如人意。笔着通过实施科研项目，找出了此模式在贺州市各乡镇中学的英语教学中实施难以奏效的原因：它不符合我国的国情和区情；并就正确实施相关教学模式得出了几点启示。     

贺州市土瑶七年级学生实施英语任务型教学的设想

本文以科研项目形式,对贺州市土瑶七年级学生的英语学习基本情况和研究意义等进行分析,并在研究方法和具体操作两方面提出了在土瑶学生中实施英语任务型教学的设想,以探索出培养、提高土瑶中、小学生,乃至其他少数民族和边远山区的汉族中、小学生英语能力的有效途径.     

多族群区域学生数学问题提出能力比较分析

对鹅塘镇中心小学306名四、五年级学生进行一次数学问题提出能力测试,用SPSS统计软件为测试成绩进行定量分析并结合访谈可知,土瑶学生对数学问题提出的水平、看法和学习数学时的思维方式明显落后于其它族群学生;由于政府对土瑶学生的重视,四年级以上学生的学习环境和自我效能感不存在差异,随着年级的升高,以上各种差异在逐步缩小.