土瑶班英语教师培养

基于“土瑶研究简述及土瑶班英语教师访谈内容”来探究土瑶班英语教师的培养,以提高土瑶班英语教师教育理论和教学技能,促进土瑶班学生的英语学习。     

土瑶班英语教师培养

基于“土瑶研究简述及土瑶班英语教师访谈内容”来探究土瑶班英语教师的培养,以提高土瑶班英语教师教育理论和教学技能,促进土瑶班学生的英语学习。     

多族群区域学生数学问题提出能力比较分析

对鹅塘镇中心小学306名四、五年级学生进行一次数学问题提出能力测试,用SPSS统计软件为测试成绩进行定量分析并结合访谈可知,土瑶学生对数学问题提出的水平、看法和学习数学时的思维方式明显落后于其它族群学生;由于政府对土瑶学生的重视,四年级以上学生的学习环境和自我效能感不存在差异,随着年级的升高,以上各种差异在逐步缩小.     

广西贺州土瑶生态伦理之人本旨归的现代价值研究

贺州土瑶族群世代在深山密林中繁衍生息,在生产劳动、生活习惯、民间歌谣和民间信仰中恪守均衡和谐、天人合一、适度节制等生态伦理思想,具有鲜明的人本思维特征。人本旨归思想客观上维护了当地社区生态环境,促进土瑶族群与大自然共生共荣。研究人本旨归思想的现代价值,既是对少数民族生态伦理文化的丰富和发展,又能够为当前的生态文明建设提供理论资源和实践借鉴。     

土瑶初中学生英语学习心理障碍克服新探——错误分析理论运用实践

在研究土瑶初中学生英语学习心理障碍方面,笔者拟进一步结合学生实际,尝试运用错误分析理论,找出学生英语学习中的尚存问题并引导学生加以克服,取得更大的学习效果。     

少数民族心理和学生人格特征对英语学习的影响——土瑶学生英语学习的田野调查

运用访谈和田野调查的方法,对瑶族支系土瑶的民族心理及其学生人格特征进行分析,探索它们与语言学习的关系,结果证实,它们对语言学习的影响是至关重要的.在英语教学中,利用学生人格的积极因素,克服其消极影响,能够为学习提供强大的内在动力,并且为营造良好的语言环境创造心理条件.     

贺州土瑶教师专业发展的现状与对策分析

教师专业发展是一个动态的过程,与其环境背景有着密切联系.土瑶,是中国瑶族大家庭中人口最少的一个支系,至今,其生活依然很贫困,土瑶民族教师正是处在一种特定的环境背景中的文化发展核心人群.制约土瑶经济发展的因素除地理环境、自然条件外,文化环境是深层次原因.转变当地村民和教师的教育观念,改善土瑶族群文化环境,提高土瑶教师的待遇,是提高土瑶教师专业化整体水平、促进土瑶教师专业发展的重要途径.     

贺州土瑶聚居区的旅游资源SWOT分析与开发设想——以乡村游与民族风情游为视角

民族风情旅游与乡村游的兴起有利于贺州鹅塘土瑶聚居区旅游资源的开发,贺州应发挥少数民族风情游与乡村游相结合的加乘效应,本着错位竞争的思维以多种方式开发鹅塘的旅游资源,同时加快旅游管理人才培养的步伐,走可持续发展与内涵发展的路子.运用SWOT法对鹅塘土瑶聚居区旅游资源凭借进行系统的分析,以便更好地为贺州土瑶民俗风情旅游的资源开发对策提供决策参考.     

多媒体技术视角下民族审美力的培养与提升——以贺州土瑶为例

土瑶民族正面临民族审美、民族文化严重缺失的主要因素为来自于土瑶本民族内部,尤其是对本民族文化的审美意识不到位,审美力得不到提升的结果。为保存与发展土瑶民族的文化与特色,运用多媒体技术培养与提升土瑶民族学生民族审美力,这是一条有效的途径。     

当代流行文化下瑶族服饰的审美变迁——以贺州瑶族支系土瑶为例

土瑶服饰在当代流行文化催化作用中迅速汉化。从艺术人类学的视角对贺州土瑶服饰文化的审美变迁进行田野调查研究,发现强烈的审美落差、复杂语言体系的影响、传统服饰手艺传承的断裂,是土瑶服饰审美变迁的主要原因。