古代社学对我国当前农民职业教育的启示

"社学"之名早在唐代末年就开始出现,当时的社学乃是社团所立之学,并非后世所称的社学。社学作为一种教育机构是从元代开始的,在明、清两代有了进一步的发展。社学是设在乡镇或农村地区,利用闲暇时间,以农家子弟为教育对象的初等教育形式。社学的教育内容比较丰富。研究古代社学对当前农民的职业教育有借鉴意义。     

英国苏格兰的教育改革与学校信息技术教育

苏格兰针对本地区的学校分布、自然地理、人口密度、行政机制等区域特点，采取了富有创新意识的教育改革政策和实施策略。通过信息与传播技术的普及，将学校教学质量提高与社区的建设发展有机结合，使得整个社区和谐发展，实现学校的系统改革与宏观社会整体环境的共同改善，建设一个体现最大公益性的社会，为每一位公民创造良好的教育机会和终身学习的条件。     

明清时期蒙学教育组织形式多样化考察

明清时期是中国封建社会最后发展阶段,蒙学教育臻于成熟,在继承历史遗产的同时也形成了自己的特色.本文即是通过对明清时期蒙学教育组织主要存在的社学、义学及私塾三种形式的考察来体现明清蒙学教学组织形式的多样化.     

古代社学的发展对我国农村教育的启示

社学是元、明、清三代统治阶级在广大乡村设立的学校,是古代乡村开展成人教育的重要组织形式。社学在古代乡村教育中发挥了重大的作用,而且对我国现代的农村教育仍然具有借鉴和启示作用。