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泛在学习中自适应学习管理系统设计 总被引:1,自引:0,他引:1
泛在学习的目的更加倾向于培养学生的兴趣,根据学生的兴趣进行自愿的自主探究的学习。根据泛在学习的特点,分析了现有的自适应模型同时结合实际情况,提出了泛在学习自适应模块的设计方案。该设计方案主要是体现个性化的学习,根据不同的学习者的学习兴趣,系统会提供相应的学习资料,满足学习者不同的学习要求。 相似文献
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存在主义是在二十世纪的二十年代初显端倪的哲学流派。它认定本真的“个体”为其哲学的衍生根柢 ,在时间的三维 (过去、现在、将来 )整体性向度上 ,对“个体”的“可能性”情状予以重视 ,彰显出死亡逼近时的个体对于自身多舛的罹难体验 ,并以此说明了“存在”的意义。本文就“个体”的存在与有限 ,剖析了这一卓尔不群的人生哲学中的时间整一性问题 相似文献
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林齐倩 《暨南大学华文学院学报》2003,(3):72-78
本对“在L”放在动词前和动词后的情况进行分类归纳研究,并对“在L”从动词后转换至动词前或从动词前转换至动词后得以实现的条件以及原因等加以探究。 相似文献
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《错在哪里》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四单元的口语交际内容,教材上的画面十分有趣,各景物之间互相矛盾。教学时可抓住教材和学生的特点,通过设计趣味教学活动,让学生正确认识自然常识,并规范学生的口头语言,培养学生良好的语言习惯,提高学生的口语交际能力。教师可从以下几方面设计教学。一、听一听教学时,教师首先让学生听这样一首歌:“京京说他是个小画家,彩色粉笔一大把,画只大马没眼睛,画只鸭子尖嘴巴,画只兔子短耳朵呀,画只螃蟹四只爪。咦,哈哈,他画的是个啥?”然后老师问:“你们觉得京京的画怎么样?… 相似文献
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刘慧群 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
在陶行知的教育理论和实践中,鲜明地反映了他为人民大众的事业奋斗、创造的人生价值观,无私忘我的道德价值观和教育为公的教育价值观。他的价值观的主要特点是:物质价值与精神价值的统一,道德价值与知识价值的统一,自我价值与社会价值的统一,价值观与真理观的统一。这些符合当今时代要求的价值观,对促进我国社会主义物质文明和精神文明建设具有重要的现实意义。 相似文献