“互联网+”时代的教育变革——2017年第21届全球华人计算机教育应用大会综述

第21届全球华人计算机教育应用大会于2017年6月在北京师范大学召开,大会的6个主旨演讲和收录的论文反映了当前教育信息化研究的发展现状、研究热点和趋势。基于此,文章对"互联网+"时代的教与学、学习空间建设、教育技术研究进行了综述,介绍了本届会议关于创新人才培养、翻转课堂和在线学习等学习方式、学习空间设计和学习体验等、教育技术研究及新技术支持等方面的研究成果。文章还指出,游戏化学习是本届会议的研究热点。文章对本届大会的综述,可以为研究者把握"互联网+"时代的教育变革方向提供参考。     

开放在线课程教法的适应性变革:从OCW到MOOC

文章旨在通过对OCW和MOOC所采用的教学方式的对比,探索开放在线课程在由"重资源"向"重服务"变革的过程中,其教学方法所发生的适应性变化。文章通过四个常用的开放在线课程搜索引擎,随机抽样出51门OCW课程和51门MOOC课程作为研究样本,并从课程说明中获取课程周数、建议学时、学习方式、教学手段等信息。结果表明:与OCW相比,MOOC建议以较短的周数、每周投入较多的时间来完成课程,以提高课程完成率;少量课程采用了基于项目、基于研究和基于团队的学习方式,但MOOC环境下的在线协作学习仍存在难度;在线论坛和讲座视频是MOOC中使用较多、发展较成熟的教学手段;社会媒体和位置地图等则是OCW中未出现而在MOOC中发展形成的。最后,文章根据研究结果提出了相应的教学建议。     

一种高压设备绝缘在线监测系统的数据采集装置

介绍一种结构简单、精度高、成本低的高压设备绝缘在线监测系统的数据采集装置的软硬件设计方法和原理。该装置使用简单可靠的硬件高速锁相环电路，控制6通道∑-△AD转换器实现同步整周期采样和跟踪滤波，实现对相互关联的6路信号进行同步数据采集和数据分析，并将设备绝缘状态传送到上位机，为上位机提供设备绝缘监测的原始分析数据。     

基于MIDAS的智能在线考试系统的设计

本文针对如何利用信息技术对知识性客观题进行测评的问题进行了探讨，给出了一种基于MIDAS技术的计算机辅助智能在线测试系统的设计方案。该系统不仅实现了在网络上的常规无纸化考试和考务管理，而且可以进行简单的交互式智能测试，根据测试的结果进行“智能化”的出卷与反馈。     

USA远程教育典范——美国高登大学

美国高登大学（Golden State University，简称GSU）是一所不断发展的、创新型的综合型远程教育大学。在美国，远程教育泛指借助计算机和网络技术把教学内容传递到相隔一定距离的个人或分散在不同地域的群体的活动，他包括“远程教育”、“网络培训”和“在线学习”。随着因特网在美国的迅速普及，目前美国已发展成为世界上远程教育规模最大的国家。由于远程教育扩大了学习的自主性，它一问世就受到广大美国公众的青睐。2000年美国远程教育研究机构公布的调查显示，学习者普遍认为远程教育的最大优点是能使他们自主地选择学习内容，自由地安排学习时间。     

基于“电大在线”远程教学平台的Web数据挖掘

“电大在线”目前在远程开放教育教学活动中广泛使用。为了更好地利用web服务器和平台上的资源，提出了对web日志和后台数据进行数据挖掘的方案。以便改善整个平台的服务。     

利用神经网络的零件在线测量与精度分析

提出了利用神经网络的零件在线测量的方法，该方法克服了常规接触式测量难以实现在线测量的缺点，利用对零件所拍摄的立体象对，对其进行必要的处理和分析后，提取其三维信息，从而计算出零件表面点的三维坐标．在处理过程中，充分利用神经网络的学习、记忆和并行处理的能力，以满足在线测量的连续、快速测量的要求，实际应用表明，本文所提出的方法完全能满足自动化生产中零件在线测量的要求，对具有复杂曲面的零件的测量尤其具有重要价值     

美国全国州长协会主张扩大远程教育

美国全国州长协会于2001年7月份发表了两份关于扩大远程教育的报告。题为《各州数字化学习(E-Learning)的状况》的第一份报告,介绍了全国各州数字化学习的总体状况。     

论在线学习(续)

4 讨论在前面的介绍中我们提到 ,网络具有强大的异步交互功能 ,基于ＷＥＢ的ＢＢ电子布告牌系统 ,它是以发表文章为基本的讨论交流形式 ,它的交流是不受时间限制的 ,参与讨论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考 ,通过不同观点和立场的碰撞与交流 ,学习者可以对一个复杂事物达到一个相对全面而深刻的理解。通过文章来表达自己的思想 ,可以大大提高学生的逻辑思考能力以及驾驭文字表达自己思想的能力。这就能弥补课堂讨论中由于时间限制造成的不足 ,比如发言很简要 ,易浮于表面 ,感性成分居多 ,很难进行非常理智的思考。异步讨论可以大大促…     

在线学习社区的组织气氛探析

组织气氛是组织的一系列内在特征。在线学习社区的组织气氛是网络教育学习者的隐性学习动力来源,与学习者的学习行为、学习绩效、学习满意度息息相关。本文以文献调研为基础,首先梳理了组织气氛的定义与内涵,指出了组织气氛、心理气氛与课堂心理气氛的异同,探讨了组织气氛的构成与作用,在此基础上,通过归纳演绎,从定义、构成和影响作用三个方面对在线学习社区的组织气氛进行了论述,以期明确对在线学习社区组织气氛的认识与理解,为营造在线学习社区的组织气氛提供借鉴参考。