整理幸福心情

一年一度，又是教师节。无限情绪，涌动在心头．每每此时，我总会有些人生的感悟。而今年．我已经在幼儿教师这个行列，幸福地耕耘了三十年，这三十年来，我从事的一直都是幼儿教师职业，但我的角色却随着时代的发展而不停地“变脸”。     

2012年上海市基础教育教师在职教育的政策分析

2012年上海市基础教育教师在职教育,以《上海市基础教育教师队伍建设"十二五"行动计划》的相关条款为准绳,以"面向全体、高端引领、农村优先、关注新教师"为基本思路,有序稳步展开。在这个主旨原则之下,2012年上海市教委出台了一系列相关政策,并有了相应的行动。对公布在上海教育官网上的有关政策进行分析,同时结合实地调研、文献研究,可以从中发现上海教师在职教育的进展、趋势与问题。     

新课改背景下在职教师微格训练的策略

随着新课程改革在全国的推行，传统的微格训练显现出功能定位狭隘、缺少相关理论学习、评价体系不完善等不足。对此，应以全新的理念为指导，发掘新时代下微格训练的新方法，提高微格教学的创造性和艺术性。     

浅谈当前农村幼儿教师亟待解决的几个问题——以务川自治县农村幼儿教育为例

农村幼儿教育是国家幼儿教育事业的重要组成部分，然而就当前看，确也是幼儿教育的一个薄弱环节，要解决这一问题除国家和地方人民政府加大投入外，     

幼儿园安全管理案例分析及对策

案例一:小班正在上美术课,老师对幼儿正逐个进行指导,一部分幼儿已经完成自己的作品,他们中有说话的,有离开座位玩的,有满地跑的。老师并没有注意到这些,还在专注地进行着自己的指导。突然一阵哭泣声传来,老师终于发现已经有很多幼儿都不在自己的座位上了,赶紧喊着让其他幼儿回到座位上,查看哭泣幼儿的原     

如何成为一名合格的幼儿教师

教育的目的就是要让更多的孩子赢得尊严，享受快乐，体验成功。幼儿教师，肩负着培养祖国下一代的光荣使命，要尽全力使每一个幼儿身心健康快乐成长。因此，我们不仅要为幼儿创建优越的物质环境，还要不断自我完善，不断加强思想道德修养，更新教育理念，努力提高业务素质。以充分满足幼儿的心理需求和认知需求，促进幼儿身心健康和谐发展。     

幼儿教师专业标准下的幼师理论课教学探讨

幼儿园教师专业标准的试行,对幼儿教师掌握专业理论知识、能力提出了新要求。幼师职前培养专业理论课教学中主要存在以下问题:教学中"讲解—接受"单一模式的使用;理论知识与实践的脱节;探索与合作学习方式的缺乏。经分析提出了解决策略:强化专业理论课;建立新型师生关系;引入案例教学;利用多媒体丰富教学手段;改革教学评价方式。     

来稿须知

我刊为幼儿教学研究性刊物，为幼儿教师提供理论成果展示、教育教学经验“总结、教育教研讨论的平台，得到广大幼儿教师的支持。每期接到大量来稿，其中包含一部分论文，为规范论文的格式，现将具体要求介绍如下（非论文性文章不在此列）：     

“关键教学事件”与专业判断力：幼儿教师教育的启示

一般来说，一个专业人士价值的高低体现在没有正确答案的时候，或者说在缺乏相应知识的情境中，他有能力作出睿智的、合理的专业判断。教师在实践中同样需要不断分析教学中的突发事件和缘由，并及时做出专业判断以此来主导教学行为，而这些判断对幼儿身心发展必然有着巨大的影响。     

美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示

美国优秀幼儿教师专业标准具有重视对儿童的理解,重视对儿童发展和学习的促进作用,重视幼儿教师的专业倾向以及专业自主性的发展,重视幼儿教师的终身学习,重视幼儿教师作为家、园、社区的纽带作用的特点.基于此,新时期的幼儿教师角色应定位于幼儿心灵的倾听者、保护者；儿童发展和学习的促进者、引导者；专业团队的领导者、合作者；终身学习者、反思者和研究者.