和谐发展 科学育人——南宁市第四十一中学

学校创办于1958年。地处南宁市邕宁区,背靠秀丽群山,面向滔滔邕江。占地面积150多亩,现有学生3000多人。在职教师150人,其中研究生1人,在读研究生2人,本科生92人,高级教师23人,一级教师76人,其中,市级优秀班主任6人,先进教研组长5人,教学骨干11人;市劳模1人,自治区劳模1人,自治区优秀教师1人,全国优秀班主任1人,全国优秀教师2人,全国     

浅析教师信息技术能力培训模式

信息技术融入教学已是国内教育改革的重点工作之一。“了解信息技术”与“使用信息技术”对现今教师教学工作的重要性与日剧增。目前，全国各地都在开展教师信息技术培训『以促进在职教师的信息技术能力的提升和信息技术融入教学实践的成效。     

陶行知终身教育思想与教师的继续教育

编者语：谨以此文献给著名教育家——陶行知先生诞辰110周年！     

在职读研现象的影响及质量决定因素分析

目前较低的在职研究生教育质量对教育和劳动力市场产生了消极影响，它扭曲了教育的市场筛选信号作用，使部分接受在职研究生教育从社会(及雇佣单位)获取了较多的教育水平信息不对称租金，还对正规的全日制研究生教育产生了较强的负外部影响，降低了其凭的市场筛选信号作用，促使研究生教育市场需求进一步扩张，加剧了过度教育的趋势。造成在职研究生教育质量较低的原因是，在目前研究生学位授予权的学校众多、竞争秩序混乱的环境中，维持较低质量的在职研究生教育所付出的声誉损失并不高。要改变在职研究生教育的现状必须从限制规模、专业，建立科学的考评体系，改变研究生教育的资助和收费政策，引入高校的良性竞争机制等方面入手。     

构建培养教师创新素质的继续教育模式

继续教育是培养教师创新素质的重要环节。本文以提高教师创新素质为目的，从树立创新的继续教育观念，调整继续教育培养目标，深化继续教育教学改革，切实提高在职教师科研能力，提高继续教育师资的创新素质等方面，提出了构建培养教师创新素质的继续教育模式的思想。     

改善在职幼儿园教师培训过程与方式的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布对幼儿园教师提出了新的要求,而现行的职前和职后培训难以使教师适应这种新要求。有效的教师在职培训方式亟待探索。全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”课题组,经过近五年的理论和实践研究,初步形成了一种“以专业引领为主的专题培训与以园本教研为主的现场研修相互承接的在职培训过程与方式”。     

中小学在职教师线上有偿授课现象的社会学分析

从社会学角度出发,探究中小学在职教师线上有偿授课现象出现的动力机制:“两次嫁祸”带来的社会问题、教师制度形态文化资本积累的需求、教师的经济诉求以及“互联网+教育”的社会变革.基于提高教师经济地位、彰显教师知识权威、教育资源合理配置的考虑、积累社会资本,中小学在职教师线上有偿授课具有存在的合理性.认清在线教育行业面临的缺乏规范化运作规范、与学校教育存在冲突以及消解学生社会交往互动能力的发展困境,对正确看待中小学在职教师线上有偿授课现象十分必要.     

湖南公安高等专科学校

湖南公安高等专科学校位于历史文化名城一湖南省省会长沙市，是经国家教育部批准创建的湖南唯一一所培养公安专门人才的全日制普通高等学校。学校办学五十余年，形成了公安类特殊专业学历教育与非公安类普通专业学历教育并存、学历教育与在职民警培训并举的办学模式。日前在省政府、省教育厅、省公安厅的鼎力支持下，学校正在积极申办湖南警官学院。     

实习老师的三个“为什么”

作为教育学院的附小，每学期都要接待数批“准老师”开展教育教学实习工作。实习结束后，照例召开座谈会，实习老师畅谈感受，在职教师为他们答疑解惑。以往，作为“老教师”的我，[第一段]     

关于职教师资在职教育与培训模式的探讨

随着社会经济的发展、科学技术的进步以及终身教育思想的普及,教师的在职教育与培训日显重要。相对于其它类型的教育,职业教育起步晚,职教师资既存在数量上的不足,更存在质量低下的问题。因此,职教师资的在职教育与培训研究不仅具有理论意义,而且在实践上更显迫切。本文试图提出一种比较适合于我国未来的职教师资在职教育与培训的模式。一、职教师资在职教育与培训现行模式分析在职教师资在职教育与培训的发展过程中,出现了三种主要的模式：“学院基地、课程本位”模式、“学校基地、能力本位”模式和“学校中心、人格本位”模式。各…