看似无圆却有圆

<正>圆是初中数学的重要内容之一,也是中考的热点内容.在几何问题中,若能充分利用已知条件,构造辅助圆,常常可以避繁就简、化难为易,本文举例如下,供同学们参考.例1(2012年鄂州中考题)如图1,OA=OB=OC,且∠ACB=30°,则∠AOB的大     

例说含参函数问题的几种求解策略

<正>函数是高中数学的核心概念,也是历年高考考查的重点和热点,尤其是对于一些含有参数的函数问题,由于涉及的知识点较多、综合性较强、方法灵活多样,因而倍受命题者的青睐。本文举例介绍求解此类问题的几种策略,供师生参考。一、运用函数的性质求解     

充分利用孩子的天性来教育和引导孩子

正第二天孩子的表现稍微有点进步,可过了几天老毛病又犯了。杨老师:您好!我的儿子今年6岁半,很好动,上课注意力不集中,有时甚至是老师在黑板上写字,他就从座位上跑到后面拿同学的东西,排队的时候他还喜欢推人,就因为这些,老师经常找我们谈话。我们听了很生气,不过也没有打孩子,只是严厉地跟他说:"要是不听话以后放学没人去接你,饭也没得吃。"这样     

被嘲笑的梦想

正我的同桌嘉靖是那种在数学考试里恨不得拿出量角器来求角度的学生,他对数学的深恶痛绝是出了名的。可偏偏我们的班主任是个数学老师。嘉靖在数学上是白痴,却在文字上深有造诣。他喜欢在晚自习里早早写完英语,然后拿出笔记本开始写东写西写自己的或别人的故事。第二天我们都会围着他,听他讲他新写的故事。他写得很起劲,讲得也带劲。有天晚上,被班主任撞上。嘉靖正讲到故事高潮,声调越起越高。班主任一脸铁青,夺过他手中的笔记本,顺势扔出了窗外。我偷偷地瞄了一眼嘉靖。他的脸色很难看,那     

初读也精彩

<正>很多人都认为,初读课文是一件简单的事情,对于四年级学生来说,更是小菜一碟。我开始也是这样认为的,每次让学生初读课文,都是大手一挥,回家自己看书,结果有一次就出了洋相。有一同事借我班上课,他提前让我布置学生初读课文,我也照做了,谁知第二天上课,喊了几个学生都读不好课文,甚至还有一个成绩特别棒的女生,课文没读几句,就错了五个字。由此我清楚地认识到,即便小小的初读也不简单,也需要认真对待。     

如何培养学生的数学思维能力

形象思维与抽象思维是人类理性认识的两种不同方式。通过数学教育来培养学生的抽象思维成为不争的事实。事实上,数学教育对培养学生形象思维同样重要。这就要求我们在教学中重视培养学生的形象思维和抽象思维能力。把直接经验与间接经验相结合,要有利于学生增强兴趣、掌握知识、培养学生分析、解决问题的能力;要给学生创造探索学习的机会,让学生在探索中学会猜想、学会验证、学会推理、学会归纳、学会整理,培养多角度、多方向探究的习惯,培养知识迁移,举一反三的能力。     

在数学课堂上提升学生注意力的策略

正从近几年笔者所在学校的学生数学成绩看,有呈逐年下降的趋势。同样的老师、同样的教学内容,为什么会出现这种状况呢?在教研组、备课组内,我们经常研讨这样的问题。虽然原因很多,但我们发现一个主要因素就是学生上课易走神,专注力不够,不能积极投入到课堂教学中来,缺乏应有的思维活动,这样的课堂教学是低效的。怎么能改变这一现状呢?我想还应从培养学生学习的专注力着手。良好的专注力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基     

要么滚回去,要么拼命

如果你有梦想,就一定要捍卫它。以前在墨尔本的一个室友,突然打电话给我,在我这里马上要凌晨3点的时候。他让我猜他现在在哪里,我说不是在墨尔本嘛,你还能去哪。他很神秘地说,不是哦,我现在在西班牙。然后我一下子就愣住了。因为很久之前我在一个人人相册里看到有关西班牙的照片的时候,曾经跟他说,西班牙那么漂亮,我将来一定要去一次。     

小宗老师

正1小宗老师才当了三个月一年级二班的班主任,就因为工作需要,被调到五年级去教英语了。二班的孩子们知道这个消息的时候是星期一的早晨,因为站在讲台上的不是小宗老师,而是另一个人。看着站在讲台上的人,又左顾右盼着,同时还叽叽喳喳地,像一屋子的小鸟。站在讲台上的人拿     

品读

<正>学校是培养人、引导人成长的地方,但是,学校教育有时也会伤人。柯尔斯滕·奥尔森在《学校会伤人》一书中深刻分析了学校带来的一种隐藏很深、持续性很强的伤害,这种伤害是我们用以组织和评价学习的方式中所固有的。若仅止于此,本书的内涵将大打折扣。更可贵的是,作者认为,学校本身也是被伤害者,在描述伤害和痛苦的章节之后,她超越批判地进行了大