对高职外语教学的反思

面对高职外语教学的困难局面,笔者从交际主义教学法、能力本位理论体系、情境学习理论、建构主义理论和真实性评价理论出发,提出从教学目的、教学任务、教学地点、教学手段和教学评价五个方面重构高职外语教学,希望出现五大转变,即以“应试”为中心转变为以“交际”为中心,以“知识”为中心转变为以“能力”为中心,从单一的“教室”扩展到“情境”,从“被动训练”转变为“主动生成”,从“纸笔测验”走向“真实性评价”。     

附加疑问句应注意的几个问题

1 .陈述句部分中带有表示“拥有”含义的动词ｈａｖｅ时 ,附加疑问句可用ｈａｖｅ ,也可用助动词ｄｏ。如 :Ｔｏｍｈａｓａｎｅｗｂｉｋｅ ,ｈａｓｎ ｔｈｅ ?(或者用ｄｏｅｓｎ ｔｈｅ ?)2 .陈述句部分中的ｈａｖｅ不是表示“有”而是表示其他含义时 ,附加疑问句要用ｄｏ。如 :Ｔｈｅｙｈａｄａｇｏｏｄｔｉｍｅｙｅｓｔｅｒｄａｙ,ｄｉｄｎ ｔｔｈｅｙ ?3.陈述句部分是ｔｈｅｒｅｂｅ结构时 ,附加疑问句用ｂｅ (ｎｏｔ)ｔｈｅｒｅ ,但是如果陈述句中是ｔｈｅｒｅｌｉｖｅ(ｓｔａｎｄ)结构时 ,附加疑问句要用ｄｏ(ｎｏｔ)ｔｈｅｒｅ。如 :…     

试析英语定语从句的翻译技巧和方法

本文通过对定语从句的译例介绍，着重论述了定语从句的翻译技巧和方法，帮助学生提高翻译能力和翻译水平，达到英语翻译“译文正确、表达清楚”的基本要求。     

浅析俄语主从复合句中的分解型（复）句

本文就俄语主从复合句中分解型(复)句进行了整理、归纳和分析,以便学生更好地掌握与理解。     

"多/少"作状语的不对称现象考察

“多”和“少”在作状语时,语法上有不对称现象,主要有两种情况:意义不对称,结构对称;意义不对称,结构不对称。以认知语法理论、“三个平面”理论方法为指导,对“多/少 VP/AP”中的不对称现象进行考察和描写,并进一步作出阐释。     

英语语法教学的象似观

象似性作为认知语言学理论框架中的重要观点之一，是依据“现实——认知——语言”这一基本出发点而得出的结论，其在一定程度上揭示了语言的规律，为外语的语法教学提供了一个新的视角和理论基础，对英语语法教学有一定的现实指导意义。     

状语从句考点透视

状语从句是高考中的一项重要内容,2005年广东卷的15道单选题中考查状语从句的就有3道。笔者根据近年高考试题,将状语从句的考点作了较为全面的归纳,让考生在复习备考时,明确状语从句在高考中究竟考什么、怎样考。     

FACTS装置提高负荷裕度的数值研究

电力系统中负荷裕度作为一种衡量静态电压稳定性的指标已经被广泛接受，而对于FACTS装置的功能以及应用的研究也在不断的进行中。本文通过分析FACTS装置对电力系统的影响，分别从串联装置和并联装置的角度，通过灵敏度分析的方法，充分运用电力系统临界点的信息，首先选择了最佳的安装地点以提高系统的负荷裕度，然后对于系统中安装不同的FACTS装置取得的数值结果进行研究分析，最后以IEEE14节点系统为例，证明了所提方法的有效性和实用性。     

浅析服装设计的基本要素与原则

通过对服装设计三要素以及三原则的具体分解、阐述,浅析了作为一名现代服装设计师在服装设计中应重点考虑的几点问题。     

谈谈英语中的状语

本文旨在引导考生了解状语的特点,以便在高考写作中写出准确、生动的英语句子。一、状语的位置一般说来状语在句中的位置比较灵活,它可以处于句首、句中或句末。