“揪”错@2011．03BM

读者总是对BM每年的地球一小时选题报以期待并热情响应，虽然每年编辑部也会收到读者每次积极响应每年忘记关灯的忏悔，如同打假不是只有315一样，关灯也不是关爱地球唯一的方式.     

地球是空心的吗

一般我们都认为地球是个实心的大球,由地壳、地幔和地核三部分组成,但有些人可不怎么想。他们认为地球是个空心的大球,在它的肚子里,有着另外一个神秘的世界……巴德少将的飞行报告     

“冷热颠倒”的地温异常带

春夏秋冬的变换是一种自然规律,但大千世界,无奇不有,地球上就有幸运儿居住在冬暖夏凉的地方。这些地方被称为"地温异常带"。我国辽宁省东部     

恐怖食人树

有人叫我探险家,可我更愿意大家称我为神秘生物学家。因为我一直热衷于探索那些素昧谋面的地球怪兽。但这一次,我要找的家伙更加与众不同。它不会走、不会跑,永远待在一个地方,却还是能让人闻风丧胆!它就是——食人树!     

天体权系——地球谁主

地球孕育着大地上的万事万物,曾令多少生命感激依恋和赞叹.地球没有可见执手在握的权杖,然而,她却严格执行着自己的权限,从不逾越,从不跑偏.她默默无语,无声无息,,仰看天河万象,俯视四野星川.在宇际既定自己的位置与轨道上,一丝不苟地遵循太阳系的指令,以日为心,恒定平稳地运转,同时,忠实地跟随着太阳系的权心——太阳,联手太阳...     

万有引力学习中的地球自转

本文对地球自转在万有引力学习中遇到的各种情况,例如:什么情况下考虑自转,地表的加速度在各地为何不同,自转对卫星发射的影响等进行了详实的辨析.     

利用网络学《火山》

《火山》是人教版《自然》第九册地球单元的一课，按照新的科学课程标准的要求，我们应如何指导学生学习《火山》这课呢?我觉得，我们应本着“用教材教”的教学理念，从以下几个方面进行指导。     

如何理解太阳直射点的回归运动

如何理解太阳直射点的回归运动,突破"地球运动"的教学难点之一?笔者用绘图教学进行了尝试,取得了较好的教学效果,其做法如下.     

“孪生地球”假设的哲学内涵与语境认知形式

“孪生地球”假设,是美国著名哲学家普特南提出的关于指称论证中的重要假设之一。该假设及其论证与辩护,不仅颠覆了语言哲学中对于意义及因果指称理论的传统认识论问题,而且指出了新的认知路径。这一假设不仅引发了许多争论,也蕴涵了许多哲学思想,并在批判传统本体的、心智构架的认知形式的基础上,形成了假想的和语境的认知形式。这两种新的认知形式,极大地扩展了“孪生地球”假设的哲学和科学意义。     

地球运动光照图中“五点”及应用浅析

光照图的判读是检测学生对地球运动意义的掌握程度的重要方式，往往成为考试中的“热点”。光照图的判读在高中地理教学中，是重点也是难点，尤其是指导学生正确判读光照图，成为这一部分教学内容的重中之重。下面就笔者在教学中的一些粗浅经验，就光照图中的“五点”及其应用作些浅析。[第一段]