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“孪生地球”假设,是美国著名哲学家普特南提出的关于指称论证中的重要假设之一。该假设及其论证与辩护,不仅颠覆了语言哲学中对于意义及因果指称理论的传统认识论问题,而且指出了新的认知路径。这一假设不仅引发了许多争论,也蕴涵了许多哲学思想,并在批判传统本体的、心智构架的认知形式的基础上,形成了假想的和语境的认知形式。这两种新的认知形式,极大地扩展了“孪生地球”假设的哲学和科学意义。 相似文献
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在这里,最早开设了人体解剖课;拥有欧洲大陆最著名的中文图书馆;走出了四位诺贝尔奖获得者;著名物理学家洛伦兹曾在这里求学;爱因斯坦在这里担任了26年的客座教授;有世界上第一座低温物理实验室;诞生了世界上第一台心电图仪…… 相似文献
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光照图的判读是检测学生对地球运动意义的掌握程度的重要方式,往往成为考试中的“热点”。光照图的判读在高中地理教学中,是重点也是难点,尤其是指导学生正确判读光照图,成为这一部分教学内容的重中之重。下面就笔者在教学中的一些粗浅经验,就光照图中的“五点”及其应用作些浅析。[第一段] 相似文献
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高师《地球概论》课程教学改革的理论与实践 总被引:1,自引:2,他引:1
苏英 《咸阳师范学院学报》2005,20(6):79-81
根据地球概论课程内容多、难度大和课时少等特点,对该课程如何适应时代要求,进一步深入改革的必要性和改革重点进行了分析和研究。通过调整教学内容、突出重点、精讲多练、单元测试、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使地球概论课程的教学质量和教学效率得到明显提高。 相似文献
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这次,我有幸聆听了特级教师支玉恒执教的《只有一个地球》,感触颇深。支玉恒老师那崭新的教学理念,独特的教学设计,丰富的文化底蕴,风趣幽默 相似文献
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50年,弹指一挥间,50年前进复旦的情景还历历在目。
当时,我一走进校门,比我高一班的师兄包宗明立即迎上前来,帮我拿行李,陪我去注册,我当时心中顿时感到一股暖意。那时全校全部建筑面积一共6万平方米,只是复旦明年要完工的各新大楼面积的三分之一。不过,同学们并没因为见不到高楼大厦而扫兴:我们陆续遇到的老师都是一流的! 相似文献