巧用创新教育提高地理课堂效果

《义务教育地理课程标准》指出，地理课程应着眼于学生创新意识和实践能力的培养，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。     

高中地理教学中如何渗透环境教育

随着《地理课程标准》和新一轮地理课程计划的实施，“环境保护”在高中地理课程计划中的地位更加突出，特别是“环境保护”作为选修课程七个模块之一列入选修课程计划，“环境保护”已成为地理教学中的核心内容。     

素质教育下民族地区地理教育问题初探

本文以四川省凉山州越西县地理教育为例，介绍民族地区地理教育问题及解决措施。     

地理:能力主导,课改理念深度凸显

今年是广西高考地理使用大纲版全国卷临近尾声的一年,考题延续了近年来高考大纲版全国卷考题的命题风格和命题思想,体现了高中课改的理念。研究今年的高考试题,把握考试动向,能够给我们的教学和备考工作带来深刻的思考。一、试题考查内容的变与不变(一)立足基础,考查学科主干知识的方向不变立足基础,考查学科主干知识是高考地理多年来一直坚持的原则。分析近3年高考地理试题,我们发现,考题考查的知识点分布变化不大。比如:自然地理突出考查地形、气候、河流等知识;人文地理集中考查工业区位、农业区位、交通区     

“我国的工业分布与发展”专题复习教学设计（人教版）

在地理学科的中考中，很多学生会遇到这样的问题：考点背得很熟，一旦遇到考题却常常做不出来。生搬硬套不是应对考试的最好方法，在复习中学会自主学习，用地理思维方法解决实际问题，用分析、归纳、总结的方式掌握一类相关知识，才能有效提高考试成绩，并为接下来的进一步学习做好准备。     

地理教学中学生兴趣的培养

<正>心理学认为:兴趣是调动学习积极性和自觉性的内部动因,基于这一点,笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究,采取的主要方式是:综合运用多种教学方法。这种方式,以心理学为依据,在传授知识的过程中,根据不同的教学内容,不断改变教学方法,使学生产生新鲜感,即新颖效应。经过近     

初中地理课堂培养学生自主学习能力的研究

在当代社会迅速发展的背景下,知识也呈现出日新月异的变化,只依靠教师的单一课程讲授已不能满足学生发展所需要知识量,因此,培养学生自主学习能力是当前的主要任务,增加学生知识的储备量。在本文中作者将如何培养学生在初中地理课堂中的自主学习能力,满足学生对知识的需求,做出相关分析。     

发挥学科优势,调动学生的积极性

作者认为,在课堂教学中以学生为主体,不仅能帮助学生获取知识,更能让学生掌握获取知识的方法,依据学生的个性特征进行引导,从不同角度培养学生的能力,把学法指导与学情研究结合起来,积极运用各种课堂教学手段和方法,使学生产生主动学习的心理,调动学生的学习积极性。     

“优秀地理教师风采”通知

本刊编委会将继续在《地理教育》杂志正刊的封二、封三向全国广大读者积极宣传全国优秀地理教师,诚请业绩优秀的地理教师与本刊作者参加。要求如下。1.撰写一份严格控制在400字以内的自我介绍材料,内容包括姓名、性别、出生年月、民族、党派、文化程     

地理案例教学应规避的问题

地理案例教学是适应新课程改革的需要而尝试的一种教学方法。但是，在实际的课堂教学过程中，由于受学情、师资及教材的限制，不少教师在运用案例教学时会陷入一些误区。在教学过程中应避免把举例教学等同于案例教学，避免用案例教学替代系统的理论教学，避免以案例素材作为教学的重点内容。