高师地理课程改革研究

开展与中小学环境教育相对接的高师地理课程改革研究,不仅有助于中小学生环境素质的提高,而且可服务于高等师范院校主动开展与中小学课程体系的对接工作,是时代发展的需要。本文结合国内开展环境教育存在的问题,提出以高师地理教育专业为依托,采用多种形式和方法,培养、培训中小学环境教育师资。     

以马克思主义哲学原理引领高中地理思政教育

马克思主义哲学原理是开展地理课程思政教育的指导思想.本文以马克思主义哲学原理为指导对高中地理新教材人教版地理1进行审读,分析"规律与主观能动性的关系""联系的普遍性""矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系""认识运动的基本规律"等原理在教材中内隐的主要表现和外化的显性揭示,并通过具体的教学设计案例展现地理教学融合马克思主义哲...     

地理选考背景下区域主题式复习教学的优化途径 ——以"区域能源合作"为例

浙江地理选考综合题以区域主题为情境,以问题链形式考查学生对区域地理特征的把握、地理要素相互关系的认识和人地关系问题的分析.本文以2020年7月浙江选考地理综合题"区域能源合作"为例,探讨在选考地理复习中,以区域核心知识为主题内容创设学习情境,通过问题探究引导学生分析地理事象的过程与成因,提升学生的地理综合素养.     

"山西故事"的课程定位与材料选择

"山西故事"是新开设的一门文化素养拓展课程,就开设本课程的动因、"故事"一词在"山西故事"中的含义、如何辩证处理真实与艺术虚构的关系、"山西故事"中"山西"的地理范围、"山西故事"课程的主要内容等问题做分析和研究,在"山西故事"课程建设的理论和实践方面进行探索.     

"earth全球风力图"在高中地理教学中的应用分析

随着现代信息技术的快速发展,将以地理信息技术为基础开发的各类地理软件和系统网站引入地理课堂教学,已成为现代教学的主流方向.本文主要以"earth全球风力图"为教学工具,通过该系统展示风力、气象、洋流等众多动态地图,探讨其在高中地理教学中的实践运用、分析其优势和困境并提出相关建议.     

乡土地理资源在高中地理教学中应用的实践研究

以教材为出发点,以乡土地理资源的开发利用为载体与依托,探寻乡土地理资源与高中地理教学有效融合的应用路径及教学模式。挖掘周边潜在的乡土地理资源并加以整合,强化对实例的剖析,立足高中学生自身发展实际进行乡土教学资源的收集,激发学生的乡土情感,落实地理核心素养的培养目标。     

永嘉：文化地理符号与清代谢灵运诗歌的经典化

永嘉既是行政概念,又是文化地理概念。清代部分山水诗及仿谢灵运诗中多次出现的“永嘉”地理符号,不仅是坚守和传承永嘉地域文化的载体,也是谢灵运诗歌经典化过程中的重要发生路径。“春草池”“富春渚”“七里濑”“谢公岭”等文化地理符号,是清人建立对谢灵运诗歌经典性认知的重要媒介。清人仿谢诗通过对谢灵运所建构的“永嘉”地理空间进行审美感知、艺术重构和情感共振,客观呈现谢灵运诗歌在清代的内时间意识经典化历程。     

特色文献数字化过程中资源的综合利用与合作共享——以北大港大两馆联合建设"北京历史地理数据库"项目为例

特色文献的数字化涉及庞大的资金需求,内容的组织、处理和评价,信息数字化技术和服务,版权问题以及对这一过程的综合管理等.文章以北京大学和香港大学合作建设北京历史地理数据库为例,论述了北大图书馆拓展与外部合作争取项目资金,利用高校的学术优势和社会技术优势,初步建成服务教学和科研的北京历史地理数据库的经验.作者认为,发挥图书馆的主体作用,联合和协调馆外资源并加以综合利用以实现特色馆藏数字化合作共享的目标,是图书馆在特色资源数字化过程中可以选择的一个有效途径.     

参与式教学法在初中地理教学中的应用探究——以“人口和人种”为例

参与式教学法是一种充分体现学生主体地位的教学方法,与最新修订的初中地理课程标准所倡导的“以学生为中心的地理教学方式”的课程理念相一致。文章对参与式教学法的概念与特点进行了解释和描述,说明了参与式教学法的环节构成、实施过程及其实施要点,并以“人口和人种”为例,针对参与式教学法的具体应用进行了教学设计,最后对课例做了总结与反思。     

核心素养视角下初中地理图像教学策略探讨——以地理景观图为例

在地理教学中充分利用景观图等地理图像,既有利于促进学生对地理概念、规律和过程的理解,又有利于培养学生的图像信息获取与解读、景观欣赏和审美等能力。文章以地理景观图为例,阐述在核心素养视角下如何利用地理图像开展教学。