地理图式复习法运用初探

地理复习是对已学过的地理知识进行重现或再认识,但重现不等于重复,如果教师习惯于罗列全部知识点,由学生死记硬背,这样“炒冷饭”式的地理复习课将会缺乏课堂效率,不利于学生学习地理兴趣的激发和地理思维能力的培养.本研究以初中《地理》（人教版八年级上册）第二章“中国的自然环境”的复习课为例,尝试通过教学对比实验,揭示地理图式复习法的运用效果.一、地理图式复习法的实施在皮亚杰认知发展理论中,“图式”是认知结构的起点和核心,是人类认识事物的基础.图式与思维导图、概念图、树状图和韦恩图等方法有相似之处,都可成为地理思维可视化的教学工具.本研究中的地理图式复习法即将图式教学法运用于地理复习课,引导学生将地理事物及现象和地理问题等,通过同化和顺应的方式,不断建构和完善自身内部认知结构的方法.     

河儿，你到哪里去？--河流流向判断方法小结

河流是陆地自然地理环境中最为活跃的要素,河流与其他地理要素存在着千丝万缕的联系,因此加强对河流的认识至关重要。本文主要介绍河流流向的判断方法,以此来理解河流与其他地理要素之间的关联,希望同学们能养成仔细观察的习惯,培养发散思维,用联系的视角来认识我们的世界。     

民族过程对地理区域文化系统的影响

文本从文化系统演变的一维视角,探寻民族过程对地理区域文化系统特性演变的影响。当然,在民族过程中,既有主体性的创造,也有国家政治的统辖,民族过程毕竟既是一个政治的过程,也是一个地理区域文化系统演变过程。文本从文化系统论出发,论述了历史时期民族过程是文化接触、涵化、交融和地理上的移动过程,历史时期民族集团分布是地理区域文化系统特性形成的必要条件;历史时期民族过程中的生计方式选择影响地理区域生态格局演变;民族过程引导地理区域文化系统特性的演化。     

软件产权法律保护"度"的经济学分析

软件产权保护是知识产权保护研究中最炽热的领域之一，也是争论最多的领域之一，原因是软件产权保护在“创新”与“垄断”之间存在两难选择。本文首先分析了软件产权主要法律保护手段的成本与效益，对其成效做出扼要评价，在此基础上分析软件产权保护“度”的均衡，得出软件产权在强调复制权、专利权等知识产权傈护的同时，应限制好软件产权的保护性垄断。     

浅析以极点为中心的经纬网图判读

以极点为中心的经纬网图是一种不常用的经纬网图,并且由于它的经线与纬线不是平行直线,而是呈放射状和同心圆圈状,因此有关它的判读成为七年级地理教学的重点。本文从容易出错的环节详细的讲解,争取用最有效的方式解决这一困扰学生的难题。     

CDRS:云存储中一种代价驱动的自适应副本策略

针对云存储环境下突出的一些新问题,如网络的广域性与动态性、商业利益的追求、一致性与可用性的权衡等,提出了一种代价驱动的自适应副本策略CDRS.该副本策略通过引 入市场机制中的代价,综合考虑负载平衡及一致性与可用性的均衡,对副本进行自适应的操作,达到最小化副本开销和最大化副本收益的目标.实验结果表明,与传统的副本策略相比,该策略在副本收益以及负载均衡方面有着更大的优势.     

浅析地理高考试卷中的绘图题

高中新课程改革高度重视培养学生的地理技能和能力,尤其是地理图表"读析填绘"的技能。     

梯度理论创新与西部开发的战略选择

传统梯度理论的破缺论争引致了广义梯度理论逻辑起点的探寻;广义梯度理论的理论要旨和扩展空间标识了广义梯度理论的学术魅力和实践能力;广义梯度推移战略聚多重性于一身,实践了广义梯度理论与西部大开发耦合的初步尝试。     

新制度经济学的基本假定及主要流派回顾

新制度经济学与新古典经济学在人类行为和环境因素的基本假定上有很大不同。其主要流派可分为企业制度理论、产权理论、制度变迁理论、公共选择理论。本文对此两方面进行回顾和评述。     

地理教学中学生自主学习能力的培养

自主学习,主动学习成为一种新的教育理念,作为教师要给学生营造一个宽松的教学环境,课堂气氛和谐、融洽,借助多媒体,图文并茂的地图,激发学习兴趣,课堂上通过学生登台讲述,小组交流等形式给每位学生创造机会,学生真正是课堂的主人,构建创新课堂模式.