开放大学国际贸易实务课程翻转课堂教学设计

随着现代信息技术的发展,翻转课堂教学模式逐渐兴起,其诸多优势符合开放大学教育教学的要求。国际贸易实务是开放大学经济管理类的一门专业选修课,其实践性与应用性较强,但当前存在诸多教学矛盾。因此,立足于教师的角度从课前学习、课上讨论及课后反思三个方面,对开放大学国际贸易实务课程翻转课堂的教学设计进行初步探索。     

基于英语学习活动观的高中英语阅读教学研究

指向英语学科核心素养发展的英语学习活动观是学生习得语言知识、发展语言技能、增强文化意识、应用学习策略的重要途径。研究以佛山市某高级中学李老师执教的2019年北京师范大学版《英语（必修）》第一册Unit 3 Lesson 3 Memories of Christmas为例,从解读文本、制定教学目标和设计教学活动三个维度,阐明高中英语阅读教学中英语学习活动观的实践应用,旨在为高中英语阅读教学提供参考与建议。     

学生发展核心素养视角下问题式教学的核心要件与突破策略——以美国中学区域地理教学案例为切入点

核心素养的培养,离不开学生在学习过程中的问题发现和问题解决.运用课堂观察法,发现我国当前地理问题式教学存在共性难点.为突破难点,以美国格里利市某中学区域地理教学案例为切入点,归纳发展核心素养下问题式教学的核心要件:立意深远、知识联结的整合内容,真实复杂、指向社会的情境设计,意义关联、任务驱动的问题进阶设计,指向批判思考...     

普校特殊需要学生随班就读课堂教学目标精准设计研究——以《爬山虎的脚》教学设计为例

课程教学调适是影响随班就读课堂教学质量的关键因素。课程教学调适中,教学目标的设定又是关键中的关键。本文结合《爬山虎的脚》的教学设计,分析、论证课程本位评估工具在设计特殊儿童随班就读课堂教学目标中的作用,为随班就读课堂教学目标设计的相关探索提供参考。     

数学基本活动经验二十年:课标演进、研究回顾与未来展望

数学基本活动经验在我国基础教育数学课程标准中经历了从结果性要求转向结果、过程性要求并重,从学科领域内部转向数学、一般领域兼顾的演进。已有数学基本活动经验研究主要集中于数学基本活动经验的概念内涵、类型划分、基本特征、教育价值、积累策略等方面。基于笔者提出的数学基本活动经验研究分析框架,未来可进一步厘清数学基本活动经验概念,构建其操作性定义,利用多种方法开展数学基本活动经验的结果性与过程性评价。利用新的理论视角与技术手段,实现数学基本活动经验积累策略研究的纵向深化与横向拓展;对数学基本活动经验的可超越学科的教育价值进行深入学理分析,为提升数学学科育人质量的研究与实践奠定理论基础。     

翻转课堂结合PBL教学模式在“水声学”课程中的应用研究

针对"水声学"课程特点引入了翻转课堂结合PBL的教学模式,介绍了传统教学的特点、翻转课堂和PBL的由来及在"水声学"课程教学中的实施环节,增加了评价机制。教学实践证明,翻转课堂结合PBL的教学模式有利于调动学生学习的主动性和自主性,激发了学生的学习兴趣,增加了学生对专业的认识。     

“双减”政策下地理学科核心素养测试与评价实践——以综合思维和区域认知素养为例

文章以综合思维和区域认知素养为例,首先说明了学科评价问题与教育政策机遇的并存,然后分析了地理课程标准中评价建议的演变,接着论述了“双减”政策下地理学科核心素养测试与评价实践,最后阐述了“双减”政策下地理学科核心素养测试与评价的改进。     

翻转课堂联合PBL教学模式在硕士研究生“植物逆境生物学”课程教学中的应用

文章首先分析了“植物逆境生物学”课程教学现状,然后对翻转课堂、PBL进行了概述,接着提出了翻转课堂联合PBL教学模式在硕士研究生“植物逆境生物学”课程教学中的应用策略,最后阐述了翻转课堂联合PBL教学模式在硕士研究生“植物逆境生物学”课程教学中的应用效果评价及反思。     

自然教育视域下幼儿园主题活动的设计与实施

在自然教育视域下,幼儿园主题活动是一种基于儿童立场,聚合人类社会生活各种真实经验,服务于幼儿全面可持续发展的课程组织形式,它强调创设具体活动情境、师幼合作与对话、幼儿亲身探究。在设计幼儿园自然教育主题活动时,教师应遵循分析幼儿需求、收集幼儿问题、分析主题内容、讨论活动计划的流程,以保证主题活动更具弹性和过程性,能够满足幼儿发展的内在需要。在实施幼儿园自然教育主题活动时,教师应将之视为幼儿自主解决问题的过程,设置合理的活动预期,抓住实践操作的核心环节,通过对话的方式引导幼儿不断扩展认识,进行反思性自主学习。     

基于合作探究模式的初中地理课程资源整合初探

初中地理课程资源整合内涵丰富.文章以"一方水土一方物——农业与土地资源"一课为例,探讨如何依据课程标准,选择、优化、整合分布于教材不同章节中但存在内在联系的内容,将其融入课堂教学,使这些资源为实现教学目标服务.