基于IITC与教学法结合的地学课件创作探索——以“地貌学及第四纪地质学”课件创作实践为例

IITC带来了教学革命性变化,通过对多源教学信息的整合,有机地融入计算机多媒体课件中,创建起以学生为中心、以教师为主导的数字教学环境已成为深化现代教育之关键。笔者在“地貌学和第四纪地质学”计算机多媒体课件研制创作中,对将传统教学法融入计算机多媒体课件进行了试验。在此基础上,开展了三种新教学法：情境引导法、多源信息集成法和超时空互动法的试验探索。教学实践应用取得较好的效果。     

勤奋是事业成功的基础

甘枝茂教授是我国著名的地貌学家和土壤侵蚀学专家。 1938年 4月出生于陕西华县 ,196 1年 7月毕业于陕西师范大学地理系 ,后留校任教至今。 196 5年、1978年先后在黄河水利委员会绥德水土保持科学实验站、华东师范大学进修 ,1985～ 1987年参加中国科学院黄土高原综合科学考察。现为我校自然地理学博士点学术带头人、博士生导师 ,兼任中国地理学会地貌与第四纪专业委员会委员、全国高等师范院校地貌教学研究会副理事长、陕西省水土保持学会常务理事及土壤侵蚀专业委员会副主任、西安市地方志编纂委员会委员、陕西省太白山国家自然保护区科学顾问等职。四十多年来 ,甘枝茂教授主要从事地貌学、土壤侵蚀与防治、旅游资源开发的教学与研究工作。先后主持和参加完成的国家及部委重大项目 10余项 ,主编、编写专著 9部 ,发表论文 70多篇。先后获中国科学院科技进步二等奖 2次 ,黄河水利委员会科技进步一等奖 2次 ,陕西省科技进步三等奖 3次 ,国家教委科技进步三等奖 1次。本期我们特约甘枝茂教授谈治学经验 ,以飨读者。     

教师课堂教学能力自我提升途径初探——以“地貌学”课程为例

地貌学是一门理论性和实践性都很强的学科,需要教师具备很强的课堂教学能力。笔者从教材、教学方法、听课以及课堂录像等方面,初步探讨了地貌学课堂教学能力自我提升的途径,认为新颖教材、案例教学、主动听课以及录像分析有利于课堂教学能力的自我提升。     

地貌学研究进展简述

地貌学以地表过程与形态塑造为主要研究内容,集中地反映了大气圈、岩石圈、水圈交界面上的物质迁移与能量转化、耗散过程,是以地球表层为研究对象的现代自然地理科学中重要的分支学科。就我国的地貌学而言,通常人们认为公元前5至公元前3世纪的《禹贡》用文字最早记载了我国的地表形态。     

地貌学在地理科学中的地位及意义

地理科学专业是高等师范院校普遍开设的一个专业。本文分析了地貌学在地理科学中的地位,指出地貌学是自然地理学的重要组成部分,是高等师范院校地理科学专业的基础必修课程,是系统学习地理科学的基石。并从旅游业发展、地貌灾害的防治和城市规划等方面阐述了学习地貌学的重要意义。     

双语教学在地理学中开设的时机与条件——以地貌学为例

本文从高校专业课双语教学以及地理学中双语教学的应用现状及存在的问题出发.探讨地理学中成功开设双语教学的时机和条件,并结合地貌学专业课双语教学的实践,提出了地理学双语教学设计中应把握的要点.     

浅谈互动式教学在“地质地貌学”课程中的应用

"地质地貌学"是一门实践性很强的课程,课程不仅要有系统的室内教学,而且要求具有一定的室内课程实习和野外实习与之配套。本文通过分析小五台山地质地貌综合野外实习基地、地理学野外实习平台和互动式教学方法的建设,提出地质地貌学野外实践与室内互动式教学方式,试图改进野外实践课程的教学方法,提高野外实践教学效率,促进野外实践与室内理论教学的联系,达到互动式教学的目的。     

基于Google Earth网络的大学地貌学课程辅助教学

以Google Earth信息平台作为辅助教学手段,通过地貌学课程辅助教学模式“理论讲解-网络辅助-讨论小结”的开发运用,对地貌学课程的教学方法改革与创新进行了探讨.