让孩子远离糖尿病的危害

近十年来，儿童糖尿病有不断上升的趋势。在11月14日世界糖尿病日来临之际。我们希望父母们能对儿童糖尿病的成因、预防和治疗有所了解，让孩子健康成长，远离糖尿病的危害。[编者按]     

八面来风

中小学生月花逾300上海父母太“大方”，“代理家长”：填补留守儿童缺失的爱，内蒙古38所技工学校今年招生首次过万人，天津中小学生六成请家教 天天补课何时了，山东中小学生健康调查 每10人中有1人肥胖，江西都昌土塘学生踩踏事故发生过程已查明，上海中学生骑自行车上下学要考“驾照”，香港中文大学招研究生 可获10万港币助学金。[编者按]     

天性释放,让语文课堂更快乐

儿童的天性如同"自给自足"的"种子",在教学中,老师就要发现并顺从"种子"的生长规律,引导儿童的成长。在教学中通过想象让课堂充满活力、通过模仿让学生动起来、通过老师语言的调侃让学生乐起来、通过角色的变换让学生畅所欲言。     

论儿童精神的诗性逻辑

儿童的逻辑不同于成人世界中的概念性逻辑。儿童的逻辑汇入了并充盈着鲜明而强烈的感性色彩和浪漫主义审美意蕴的诗性精神。诗性的逻辑是展现儿童精神之特质的基本表达形式,也为人类理性精神插上了想像的翅膀。     

培养孩子良好行为习惯的有效方法——"象征性积分法"

“习惯形成性格,性格决定命运。”美国教育家约.凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。良好的行为习惯会使儿童终生受益,但怎样培养孩子良好的行为习惯,却令家长在育儿实践中倍感困惑。美国丹佛大学乔尔.莫切特教授提供了一种强化儿童行为、培养孩子良好行为习惯的行     

美国多元文化特殊教育的发展述评

作为一个多民族国家,民族特殊教育的发展制约着我国基础教育的进步.通过了解美国多元文化的特殊教育的法律保障、有种族背景的特殊学生的受教育情况和多元文化在师资培养中的体现,探索美国多元文化特殊教育的特点,为解决我国民族特殊教育诸多问题提供借鉴.为提高我国义务教育阶段特殊教育的质量,开展少数民族特殊学生的人口学数据统计,提高特殊儿童诊断与评估的质量,在特殊教育师资培养中吸收少数民族学生、开设多元文化相关课程,强化师范生以多元文化和融合的视角理解、设计和实施课程的能力.     

唐氏综合症儿童的气质特点及对母亲教养行为的影响

本文介绍了由澳大利亚国家健康和医疗咨询中心提供资助的一项研究.此项研究探讨了23位唐氏综合症儿童气质特点及对他们母亲教养行为的影响.结果发现唐氏综合症的儿童与正常儿童明显差异.容易型气质的唐氏综合症儿童比困难型儿童容易引起母亲的直接教育反应和较少的负情绪语言表达;而且母亲的教养方式与唐氏综合症儿童的气质中的活动性、节律性、趋避、适应性和心境纬度有显着相关.     

“愉快学习”教学法种种

一 、置 疑 设障 法 “学贵 有 疑”。教 学中 教师 根据 教 材 特 点 和 儿 童 的 好 奇 心 理适 当 地 设 置 些 疑 问 , 创 设 认 知“冲 突 ,让 学 生产 生疑 团 、悬 念, ”形 成探 索 奥秘 的心 态 ,能 收到 事半 功倍 之 效。例 如,在 教 学“较 复杂 的分 数 应用 题”时,上 课一 开始 ,教师 出 示一 支 新粉 笔,说 明一 支粉 笔 可写 100个 字,接着 在黑 板 上写 上 “分数 应 用 题” 5个字 ,然 后,设 计一 组问 题 :“这 支粉 笔用 了 几分 之几 ?”“还 剩下 几分 之几 ?”“怎 样 求剩 下的 粉笔 能写 的字 数 ?”顺势 引入…     

246例体检儿童超重或肥胖与血脂异常调查

目的调查苏北地区儿童的体质指数(BMI)水平和血脂水平,探讨儿童的超重或肥胖与血脂异常的关系。方法统计分析246例体检儿童的BMI指数和血脂水平,以BMI指数水平将246例体检儿童分为正常组和超重或肥胖组,比较两组间多种血脂水平异常的发生率。结果本地区儿童的血脂水平:TC 3.65±0.61 mmol/L,TG 0.96±0.41mmol/L,LDL-C 1.82±0.57 mmol/L,HOL-C 1.47±0.32 mmol/L。BMI水平17.1±2.5。超重或肥胖组血脂异常的发生率:TC 20.0%,TG 53.3%,LDL-C 33.3%,三种血脂水平异常的发生率均显著高于正常组(P<0.01)结论在进行心脑血管疾病早期预防时,应将肥胖或超重儿童这一群体作为重点干预对象,积极预防和治疗肥胖或超重儿童的血脂异常。     

心学教育研究

朱熹和王阳明都非常重视蒙养教育,在蒙养教育观上,既有相同点,也有不同点,相同点体现在:重视德行教育、重视教学的刚性和规范性、读书贵在精熟、德育与日常生活融合。不同点体现在:朱、王的蒙养教育观分别体现了“道问学”和“致良知”的不同学术旨趣。在当今时代背景下,比较二者蒙养教育观的异同,认取传统教育价值,一是重视立德树人;二是培养学生的自律精神;三是教育要与儿童的日常生活打成一片,由近及远,循序渐进地进行。