敢说·爱说·会说——初中学生“说”的能力培养三部曲

不少学生特别是农村初中的学生以较好的语文成绩进入高中，但是一到高中的语文课堂，或者在语文课外的其他地方，“说”却成了一个难题。他们在该“说”时，表现得或茫然不知言，或拘谨不敢言，或无知不能言，或木讷不善言，至于在一般的交际场合中词不达意、牵强附会、随心所欲的现象更是屡有发生。问题出在哪里呢？     

教师批评的艺术

学生犯了错误不能姑息,适当的批评对于学生改正错误、树立正确的思想意识有着积极意义。如何让学生正确接受批评无疑给教师出了一个难题。所以在教学中教师应不断探索,提高批评的艺术水平。     

黄色危机

初涉职场的人,听到黄色笑话,往往会面红耳赤,不知所措,内敛的人或许在心里含蓄的鄙视,直率的人可能就会当面斥责了。但听多了,也就无感。不喜欢的人一笑置之,喜欢的人就附和几句。     

互动式教学在英语课堂中的运用

在外研版新标准初中英语课堂教学中,许多教师都只注重unit 1、Unit 2的教学,而将Unit 3 Language in use（语言运用）的课变成练习课。教师忽视语言运用在学习中的作用,致使学习者语言运用意识淡薄,在实际交际场合暴露出运用语言时存在的问题。久而久之,语言运用环境的构建者——师生之间缺乏感情沟通和知识信息的交流,     

邵逸夫：告别香港影视的流金岁月——“六叔”传奇

2013年11月19日,香港无线电视台台庆,也是其创办人之一邵逸夫的生日,观众们在电视荧屏上没有看到“六叔”像过去32年的每一年台庆那样,主持台庆亮灯、出席台庆接受祝福。2012年,邵逸夫在完成TVB股权转让以后,再没现身台庆活动,也几乎不在公众场合露面了。     

如何实现英语课堂中的"善导精练"

正在课堂教学中,教师必须紧紧抓住"善导"、"精练"这些教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以"教"为重心逐渐转移到以学生的"学"为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习方法,培养自主学习的习惯,来提高学习效率,并采取相应措施,全面提高中     

日本小学的素质教育

正2011年3月日本大地震引发的核辐射在中国大陆引发了民众疯狂抢购食盐的混乱场景。反观处于核辐射中心的日本人却没有丝毫混乱。在大地震中日本人的表现也使得世界各国赞叹不已。日本人在灾难之中的良好品行根源于其从小学就开始接受的素质教育。环保教育日本的小学生喝完牛奶之后,老师会让他们排队在水龙头下面把牛奶盒洗干净。而后,小学生把牛奶盒展开用阳光晒干。晒干的盒子小学生会放到自己随身携带的布袋     

公交车上的知识分子

有一次去一个读书沙龙,听阿丁老师提及一个观点,他说公知就是如果公交车上有人用手机外放大声播放凤凰传奇的时候,能够告诉他"这是公共场合,请把外放关上"的人。说得太好了,公交车和地铁不正是最好的阐释"群己权界"的场合吗?公域和私域模糊地交织在一起,制造出很多敏感地带,尤其在北京,简直太敏感了。     

浅谈如何做好交际英语试题

交际英语试题具有口语的许多特点：句子简短;常用省略句;表达方式灵活。同样一句话,因使用的时间、场合、身份不同而有不同的含义和不同的表达方法。下面简要谈谈如何做好交际英语试题。     

动词不定式不带to的场合

动词不定式的基本形式是“to 动词原形”,它具有名词、形容词和副词的部分特征,因此在句子里可担任主语、宾语、表语、定语、状语和补语。但在某些场合中,动词不定式又往往不带to,现将有关不定式不带to的一些用法,归纳如下,以供参考。