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991.
相较于漫长的中华文明史,中国共产党从建立到现在只不过走过90载春秋,但是在这短短90年时间里,这片古老的土地上发生了翻天覆地的变化。在中国共产党带领下,中国人民实现了民族独立,获得了人民解放,成立了中华人民共和国;再经过60余年的建设,实现了人民生活幸福,国家富强……在中国共产党建党90周年之际,认真地回顾总结一下中国共产 相似文献
992.
993.
《传感器应用技术》课程教改方案及其实施成效 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了传统《传感器应用技术》课程教学中现存的理论枯燥、实践教学模式僵化的弊端,提出了"以传感器应用能力为目标,精选实际工程项目为引导"的基于工作过程的教学新模式,给出了翔实的实施方案,并阐述了教改方案具有的理论意义和实践价值。 相似文献
994.
李梅英 《中国科教创新导刊》2011,(15):89-89
数学的特点是严谨,而小学数学除了严谨,更应是简约的数学,简约不是简单。数学课堂中的每个步骤应是简洁的,实用的,愉悦的,具有激发性的。 相似文献
995.
996.
罗博 《中国现代教育装备》2014,(10):33-34
正"正能量"一词来源于英国心理学家理查德?怀斯曼的专著《正能量》。当前,我们把能催人奋进的、积极向上的、能给人以力量的人和事,称作"正能量"。正能量的行为包括好的方式、方法,好的方向、结果等。语文教学中信息技术的"正能量"指的是实现信息技术与课程教学的有机融合,充分发挥信息技术搜集信息、处理信息的功能,利用网络资源,整合各种有效资源,让信息技术成为促进语文课堂教学改革的有效方式。 相似文献
997.
《校园英语(教研版)》2014,(13)
英语教学中,情境创设的意义在于对学生兴趣的激发、思维的启迪和学习背景的提供;根据其在教学中的不同的作用,又可以将其分为四类,即以情境创设增强课堂的活力、帮助学生加深对知识的理解和记忆、激发学生的自主参与意识和体验生活。 相似文献
998.
林小军 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):56-56
<正>数学来源于生活,又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.面向21世纪的数学教学,我们的理念是"人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学","数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学".把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,培养学生的数学应用意识和实践能力,让学生体验到数学的价值. 相似文献
999.
施秋霞 《宁波教育学院学报》2011,13(3):137-138
在科学课堂上构建多种有创造性的学习活动情境,诱发学生的好奇心,调动学生的探究动机,鼓励学生大胆并且有效地合作。结合教学实践,提出了多种情境创设途径及教学实例。 相似文献
1000.
现代社会已经进入信息时代的21世纪,科学技术的发展使人与人之间的交往频率与速度大大加快,语言的交际功能和它的社会性也随之而迅速提高。英语作为世界上使用最广泛的语言,其重要作用显而易见。而学好英语应当从中小学生抓起,因为他们处于学习外语的最佳年龄段。因此,英语教师要结合自己的教:学,根据学生不同的特点,科学合理的设计教学内容,使内容更贴近生活。同时教师还要努力丰富自己的教学手段,充分利用图片、实物、多媒体等使课堂多姿多彩,让学生兴趣盎然。更重要的是,教师要时时刻刻以学生为本,在平等互助的融洽情感氛围中让学生爱上英语,不再惧怕学习英语。兴趣是最好的老师,学生只有真正对英语感兴趣,树立起自信心,并在老师恰当的引导下积极的投入到学习中去,才会很好的掌握英语知识,进而形成一定的综合语言运用能力,并为以后终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献