创和谐校园、办示范学校——记山东省成武第二中学

<正>山东省成武第二中学(以下简称成武二中)地处鲁西南,隶属著名的牡丹之乡菏泽市。学校创建于1993年,当时的成武二中,仅有2座楼,8个班,432名学生,30位专业教师,且野草蛮荒,瓦砾遍地,道路坎坷不平,教育教学设施少而简陋。经过21年的发展,如今的成武二中旧貌换新颜:鲜花盛开,绿树成荫,高楼林立,设施一流。学校不仅拥有高标准的餐厅、图书馆、电教中心、学术报告厅、艺术教育中心、塑胶田径运动场、理化生及通用技术实验室等,还在全部教室内安装了全市一流的多媒体电子白板教学设备,整个校园实现了无线     

匀强电场E=U/d的物理意义及推广应用

正电场强度与电势是研究电场性质的两个重要的物理量,电场强度描述电场的力的性质,而电势描述电场能的性质,它们既有着紧密的联系,又有着严格的区别。然而对于高中生来说,由于对基本概念的模糊不清,尤其是对两者关系理解的不透彻,常常得到一些似是而非的结论。笔者从公式E=U/d入手,详细分析两者之间的联系,并在此基础上加     

构式语法与对外汉语教学

本文以兼语句和存现句为例,讨论如何结合构式从事对外汉语教学并进行总结和启示,是汉语国际教育硕士应当具备的理论素养。本文较致力于从以上几个方面展开谈论,对构式语法理论作全面剖析,并结合教学加以演示,广泛挖掘构式在对外汉语教学中的价值和应用。     

设计类专业教学改革之“倒叙案例式”教学法

设计类专业属于应用学科,实践性很强。在这些专业的教学中也尝试过先讲授理论知识再进行实践操作的方法,但效果总是差强人意。学习是一个主动的建构过程,而上述这样的情况值得深思。     

高校电子设计培养模式研究与实践

文章针对现有电子设计培养模式中理论和实际结合不紧密的现状,提出基于产品驱动的多层次项目教学模式（multi—levelprojectteachingmodedrivenbyproducts（ML—PP））。ML--PP教学模式是围绕“个人产品研发制作”而形成的多层次的项目教学系统,是普通项目教学理论的延伸。对ML—PP实施途径．实施效果进行了认真的总结,提出了高校基于产品驱动的多层次项目教学模式研究与实践的新思路。     

共生理论在小学英语作业实效评价中的应用

为实现小学生减负和作业实效提高同步的目标,在小学英语作业现状和社会各影响因素的基础上,重点分析家长与学生学习的相关性,依据共生理论构建"教师—学生—家长"共生模型。利用BP神经网络软件进行学习训练,确定出合理的小学英语作业实效投入分配比例,提高作业实效。考虑到教学环境的多样性,以及学生家长的投入与产出实效难以用学生成绩与工作时间长短来衡量其价值,可以通过偏离对称共生状态系数来调整共生单元的投入比例,以保证共生模型处于最佳稳定状态,使学生英语作业实效能够获得理论上的良好水平。     

中学语文场域中的英雄谱系与学生成长研究（一）--对英雄价值的深刻追问与内涵的辨析确认

在传统文化结构崩溃、新的文化体系尚未完全构建起来时,引导学生理解传统价值,树立远大理想,构建人文精神,是语文教学的应有之义。在我国,由于没有与宗教相对应的学科,语文就成为了人文教育的核心学科。它是构建学生人生信仰和国家认同的重要载体和主要阵地。“中学语文场域中的英雄谱系与学生成长研究”是上海市教育科学研究项目,主要研究语文教材中呈现的英雄系列、学生评价英雄的价值观变化、中外英雄的多维谱系归纳等,并提出具体的在中学语文教学中进行“英雄教育”的建议与对策。     

智慧教育的逻辑力量

2014年6月,本人有幸前往上海市金山中学进行调研,发现该校取得的成绩有目共睹。在此过程中我一直在思考和研究一个问题：金山中学为什么能够成功地向智慧教育转型？最终,我从他们的智慧教育实践中发现了隐藏的逻辑力量,即智慧教育所带来的内核力、推动力和主动力等才能自觉地产生出智慧教育场,推动学校变革并前行。     

何为课程和课程何为——对话著名学者钟启泉教授之三

正何为课程?鲍成中(以下简称"鲍"):钟教授,我国的课程是从何时才开始启动的呢?目前,在我国的课程建设中,您认为哪些问题是根本性的?钟启泉(以下简称"钟"):现代意义上的课程是近代开始的,始自"西学东渐"。在我国,现代意义上的课     

落实“禁令”，教师家长都有责

禁止教师收礼并不是新话题,但此次教育部划定教师收礼六大“禁区”后,舆论场里还是激起了涟漪。从严禁教师以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金,到严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣,六大“禁区”圈定的范围不可谓不广。