"念读"、"唱读"式朗读的误区

"念读、唱读"式朗读现象,在中小学生中屡见不鲜,在成年人普通话水平测试中为数不少,温州探讨了此种现象产生的原因,提出了矫治的办法,为中小学生的语感培养拓展一片天地.     

音教通讯

2012年4月17日-18日在浙江省杭州市建兰中学举行了杭州市初中音乐新课程教学研训暨杭州市初中音乐新课程课堂教学评比活动。来自杭州市各县(市)、区的200位初中音乐教师参加了这次活动。对于参加此次研训活动的老师而言,这是一顿饕餮大餐。14位老师带来的音乐展示课就象花儿般竞相绽放,争奇斗艳:萧山高桥金帆实验学校俞霞老师优美的舞姿和委     

教唱四环节

小学生天真活泼很喜欢上音乐课,在音乐课上,有的学生接受能力强,学起歌来情绪饱满,歌声嘹亮;有的同学害怕唱错,声音较小,但是你可看到他们边唱歌边点头:有的虽然没出声而嘴里却在不断歌唱;有的调子唱得不够准,但歌声高昂,情绪热烈。根据学生这种学歌心情,我在教唱中,主要抓住以下     

让“唱读”变为“畅读”——小学低年级学生“唱读”现象的研究

在实际教学中,低年级学生唱读的现象普遍存在。对这些现象进行深入分析,并从三个方面研究如何让"唱读"变为"畅读"(畅读是指读书不拖腔,正确、流利、有感情地朗读),旨在让每个孩子在更多的机会中得到锻炼和提高,让他们在朗读中焕发生命力,绽放低年级课堂朗读的精彩!     

《小孩世界》教案设计

正【教学目标】1、用自然、跳跃的歌声愉快地演唱歌曲,体会歌曲表达的快乐情绪,并能对歌曲做不同情绪的演唱处理。2、通过学习,乐于参加演唱演唱二声部歌曲,能够用较和谐的声音演唱,并体会二声部带来的和声美感。3、学会聆听自己和他人的歌声,建立基本音准概念。     

《雪花带来冬天的梦》教案设计

教学内容:人音版第九册第八课《冬雪》教学目标:1、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》,通过唱、演表现歌曲的意境,培养学生从小热爱动物的情感。2、通过歌曲学习让学生体验音乐的节拍、节奏,加深对弱起小节和升号等乐理知识的理解。     

“小插曲”成了“小妙招”

音乐课上,我像往常一样走上讲台准备教孩子们学唱旋律。不经意间,我发现孩子们在偷偷地看我,脸上划过一丝不易觉察的笑意。开始时我并未在意,可这样持续一分钟后,我反倒有些不自在了。难道是我脸上     

雨露之歌

叮铃铃 脚一蹬 我骑单车小曲哼 上坡不费劲 下坡别失控 叮铃铃 叮铃铃 曲里拐弯钻胡同 小鸟夸我没尾气 自由自在脚生风     

音乐课中德育的渗透

音乐教育可以陶冶学生的情操,培养学生真善美的品德,因此,音乐教育也是德育教育的有效途径之一。所以教好一首爱国主义歌曲,等于上好一堂生动的德育课。下面以《我和我的祖国》一课为例,谈谈如何在音乐课中渗透德育教育。要使学生受到德育教育的关键就是让学生体会到歌曲所要表达的思想感情。在唱歌时,引导学生将这种感情升华、内化。在教唱过程中,怎样启发学生领会歌曲的主题思想,唱出歌曲的思想感情呢?我是分两个阶段来完成教学的:一、做好教唱前的准备工作在教新歌之前,教师要反复研究歌词,充分体会     

幸福天地

创作灵感:一天中午,我躺在床上睡不着,脑子里想起了四年级时唱的一首《爱我你就抱抱我》。我突然想,平时爸爸妈妈都特别爱我,我也能写一首这样的歌呀,于是就开始构想歌词、作曲、记谱,在钢琴上边弹边唱起来。