一类变量范围问题的求解方法

<正>在平面中有平面向量基本定理:如果e1,e2是同一平面内两个不共线的向量,那么,对于这一平面内的任一向量a,有且只有一对实数λ1,λ2,使     

思想政治教育共同体的可能、现实与前景——以场域为基本视角的研究

现实的思想政治教育领域并未真正以共同体的形式发挥作用,反而存在着理论与实务、不同社会领域、不同地域等方面的场域疏离,运行规则的独立性缺失,沟通和交流的阻滞,凝聚性不足,以及高校的价值有限性等多种局限。思想政治教育共同体之共效应的实现,要求破除原有的"学术单位体"或实际工作"小集体"观念,消除学术研究者与实际工作者之间的隔阂。此外,还必须通过工具、知识、话语的集体积累和统一,共同体的内部民主,共同体内部交往的合理化与经常化,思想政治教育理论的现实化与思想政治教育现实的理论化,以及思想政治教育的场域惯习修正,解决共同体内部的场域疏离问题。     

像河流一样流去的

坐在河的尽头,那位老人,在沉思夜晚来临了,手中的烟头点燃着雾霭终于西天的云霞暗了下去,深灰色的水流几乎和夜色融为一体。凝望着,那位老人坐在河的尽头。他是谁,他在思索着什么?也许这是三十年后的我。也许他会想起     

《红楼梦》结构隐喻研究新论

"人是东西"的结构隐喻是《红楼梦》人物塑造时惯用的概念隐喻模式。这一结构隐喻统摄了《红楼梦》里各色主要人物,帮助刻画了人性的方方面面,人性的讨论和褒贬也更加直接地暴露在读者的视野里面。     

女娲造人

1.在很久以前,盘古开天辟地之后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了群山河流、花草树木和各种动物,还有了风、雨和雷电,这是多么富有生机的景象啊。2.有一位神通广大的女神——女娲,漫步在锦绣大地上,享受着雨露的滋润,呼吸着花草的芳香,倾听着鸟儿的鸣叫,感受着天地的灵秀与宽广。3.可是时间长了,女娲就产生了寂寞的感觉。她想:这个世界是不是还缺少些什么呢?     

语域视角下《徐志摩文集》中语码转换现象分析

文章以《徐志摩文集》为语料分析对象,从语场、语旨、语式三个方面分析了与语码转换之间的关系,探讨语域理论在语码转换中的实际应用,发现时代、社会、语言个体和语言行为与语码转换的数量和频率之间具有密切关系,同时也验证了系统功能语言学中的语域理论应用于书面文本中语码转换的实用性和可操作性。     

俄罗斯符号学研究之洛特曼的文化符号学思想阐释

俄罗斯是世界符号学大潮中的重要组成部分,对俄罗斯符号学的深入研究必将有助于我们掌握符号学研究的全貌.洛特曼从文学领域步入符号学的研究,他的研究又被称为文化符号学,他建构了文本系统性结构理论,探讨了符号学方法在文化中的具体应用,他提出的文化类型学用于指导各类文化的比较研究,给不同时空中异质文化的比较提供一个机制,意在消除文化的不平等和文化歧视.     

中小学教师教学模式创生研究——J老师教学模式创生案例启示

自新课改以来,先进教育理论深入人心,但新的教学模式创生却远未成气候。"学什么"(教材)往往容易过时;"达到什么样的目标"仅是对学生学习的评价或要求;而"怎样让学生学"(即教学模式)则能带给学生如何渔"鱼"的能力,此尤为重要。一、J老师教学模式的创生过程分析J老师,女性,初中英语教师,教龄十八年,先后在Y中学和F中学任教。在教学中生成了"纵向合作、横向竞争、主动愉悦"教学模式。纵向合作是指按照学生的身高程度和适应程度,分成四个大组,每个大组是两列:一列     

论学习场域视角中大学师生的文化权力关系

文化生活的存在方式建构人的社会属性与精神。高校以学习场域机理的全方位展现人类文化生活的典范。高校以知识的获得和文化创新为前提,以主体的文化权力关系建构和运行形成学习或学术共同体的生活样态。主体即学习者(学生和教师)被统摄在知识、话语、权力和能动性的学习共同体中,以主体性和主体间性的动态结构文化关系,形成了一个受到各种文化关系所决定的文化权力场域。在此,权力主体被注释为一种学习能力、资源和力量,以学习主体的文化身份建构与认同为作用点,以文化符号生成性互动为媒介,构成交互主体间性文化权力关系渗透权力与文化耦合的结果效应。其中,教师角色的转换是高校文化权力关系权力运行的关键。     

含参数的线性规划问题解决策略

含参数的线性规划问题通常有两种：即线性约束条件中含有参数与目标函数中含有参数两问题.解决的策略也有二：一是先确定可行域上的边界点或者边界线,进而确定线性约束条件中所含有的参数值;二是利用数形结合思想,比较目标函数与边界有关直线的倾斜程度等,从而求解问题.1线性约束条件中含有参数问题,可以根据条件先确定可行域上的边界点或者边界线,进而确定线性约束条件中所含有的参然值,然后画出可行域,把问题转化为一般形式的线性规划问题.