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91.
在初中几何教学中,我常常发现学生几何的论证学得很慢,在十六年的教学中,我也尝试过许多的方法,用常规的方法来进行几何教学对学生来说确实有些难度,后来,我尝试用叠积木的思路来解决几何问题--几何模块法:即把几何中的每一个定义、定理、公理模块化,即写成[(条件) (结论)]这样的模块形式,然后教会学生分析题目中的条件与结论,引导学生思考:要得到这样的一个结论,需要什么条件,因而可以找到满足条件与结论的定义(或定理、公理),把这个定义(或定理、公理)看作一个模块,用同样的方法找到另外的一些模块,然后把这些模块按照从已知条件出发的顺序把这些模块连接起来,这样就可以证明这个命题. 相似文献
93.
从长尾式差分放大电路的直流等效电路出发,利用戴文宁定理,分析了电路中基极偏流电阻及信号源内阻对静态工作点的影响。 相似文献
94.
刘长军 《中学课程辅导(初二版)》2007,(3):21-21
例1在△ABC中,a=3,b=4,c为偶数且c>b,求c.错解:c=a2 b2%=32 42%=5.剖析:有的同学从“勾3股4弦5”的思维定势出发,见到题中有3,4就认为c=5,忘记了勾股定理的存在条件是直角三角形中.本题的条件中并没有指明△ABC是直角三角形,因而不能运用勾股定理求解.正确的解法必须运用三角形 相似文献
95.
96.
97.
98.
孙庆盛 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):93-95
运用向量方法,将陈永济同志的《关于正多边形一个有益性质的发现和证明》中的结论一正n边形内和边上任一点,到各边距离之和等于nm(m是正n边形的边心距),推广到一般平面多边形和空间多面体中,得出:定理1平面多边形的面积等于平面上任一点,与多边形构成的三角形的定向面积之和。定理2空间多面体的体积等于空问中任一点,与多面体各个面构成的棱锥的定向体积之和,及其推论1和2。 相似文献
99.
孟彩荣 《忻州师范学院学报》2004,20(2):79-81
文章从静电场力作功的特点出发,说明静电场是保守力场。然后通过与高斯定理比较,阐述了静电场环路定理在静电场中的地位。并通过两个典型例子说明静电场环路定理的应用。 相似文献
100.
对文敞[1]、[2]为替代定理提出的“修正”和“补充”表示异议,认为教材中替代定理的表述是完善的,不需修正和附加应用条件,他们的观点只能作为替代定理的应用技巧。 相似文献