高职智能制造类专业群创新创业实践平台建设实践与探索

建设智能制造类专业群创新创业实践平台,目的是解决部分高职院校对创新创业教育重视不够、指导教师能力水平不高、实践平台功能相对单一和职业氛围不浓厚的问题。该平台集生产服务、专业课教学、技术创新和创新创业教育于一体。实践表明,智能制造类专业群平台为实施专创融合的创新创业教育、锤炼学生创新创业能力、推进传统制造业转型升级发挥了重要作用。     

农类专业综合理论考纲修订要点及教学建议

自1998年江苏省单招实行"3+2+技能"的考试模式以来,在一定程度上促进了中等职业学校教学质量的提高,也初步满足了高等教育对基础性文化学科和主要专业课程及职业技能方面的要求,但其负面效应也不容忽视,具体表现为部分学校在组织教学时"以试定教",使毕业生对专业理论知识的掌握缺乏系统性,导致专业能力结构的不完整,背离了中等职业教育的培养目标和宗旨.     

农业类专业未必无出路

四川省大邑县教委1991年初决定,在该县敦义乡试办农家经营专业职业高中班。 敦义乡是农业大乡,有人口2万多,田地1万多亩。在1.2万青壮劳动力中30％是初中文化程度。但是近年来种养殖业停留在自然发展状态,农民人均收入低,乡镇企业无基础,荒山荒坡无人间津,庭院经济不发达。升入高中的学生流失多。被职业高中录取的又不去。这种状况不要说科技转化成生产力,就是初     

大类培养模式下创新创业教育的实施路径研究——以经济贸易类专业为例

我国经济从高速增长转向了创新驱动的高质量发展阶段,具备较为宽广的知识面和较高的创新创业能力已经成为当今社会对经济贸易类人才需求的必要条件。在大类培养模式下,经济贸易类专业要更加注重从传统的专业化教育向以素质教育为主的柔性教育转变,将创新创业教育有机地融入大类人才培养的全过程,在人才培养目标、课程体系设置、教学改革等各个层面和维度贯穿创新创业教育的思想和内容,培养出适应经济和社会需要的应用型、复合型、创新型的高素质专业人才和拔尖创新人才。     

CDIO模式下的应用型创新人才培养模式探究 ——以沈阳理工大学车辆类专业为例

传统工程类教育模式偏重理论,毕业生缺乏工程设计能力,不能满足现代企业需求的现状.基于CDIO工程教育理念,探究车辆类应用型创新人才培养模式,构建了"以设计为主线、以实践能力培养为核心"的应用型创新人才培养的车辆类课程体系,解决了以往课程体系中理论知识和工程设计相脱节、实践环节各自独立的问题,提高了学生的工程设计能力、团队精神和创新精神.     

农学类专业"三段式"实践教学模式的探索与实践研究

长江大学农学院对实践教学进行了大胆改革,采用"三段式"实践教学模式,较好地解决了教学与生产、教学与社会脱节的问题,提高了教学效果,拓宽了学生视野,增强了学生实践能力,得到学生、学校、社会的一致认可.     

美国大学电子类专业教学计划剖析

美国大学电子类专业教学计划剖析孙崇洲美国没有电子系的名称，电子类的课程设在电气工程系，然而在近２０年中许多电气工程系已将名字更换为电气工程及计算机科学系，如ＭＩＴ、伯克利加州大学和密西根大学等；有的学校将名字改为电气及计算机工程系，因为学校同时还有计...     

网络时代高职计算机类专业学生管理的思考

计算机、互联网的普及改变了高职学生学习和生活的方式。在总结互联网带给高职学生的正面影响和负面影响的基础上,分析了负面影响产生的原因,并对新时期高职计算机类专业学生的管理工作进行了思考。     

求职起跑线逼近高考小语种招生先起热潮

1月2日,包括北京大学、北京外国语大学在内的全国19所高校非英语语种专业获准提前招生,拉开了新一轮高考填报志愿的序幕。日前,中国青年报社会调查中心与新浪考试频道联合实施的一项调查显示,在1526名志愿受访者中,73．8％的人愿意报考外语类专业,其中71,8％的人更倾向于小语种专业,18．4％的人选择了英语,9．8％的人没有明确表态。可见,在外语类人才持续走俏的今天,小语种开始逐渐取代英语一统天下的局面．正在被越来越多的学生所接受.     

经贸类专业《国际商法》课程教学模式的实践与探讨

文章分析了经贸类专业《国际商法》课程教学中存在的主要问题及原因,即由于课程内容典型的专业性、相对的前沿性和不确定性而造成的学生学习难度大;学生法律基础知识差,学习动机弱而造成的课堂教学难度高;课时少内容多而造成的教师不能兼顾好知识传授的深度和广度等。认为解决问题的出路在于对现有教学模式进行改革,建立"以案例教学为手段,以专题讲座为补充,‘精讲’总论、‘淡化’分论"的教学模式。