离别不会是永久

这个季节，常常看见大队的飞鸟掠过灰色的天空。我们牵着手，固执地昂着头，心中怀着一个信念：离别不会是永久。[编者按]     

爱我们成长的过往

近来一直在读历史书籍，目前手上的是易中天老师的《品三国》，年初则一直在读日本史学家司马辽太郎写的《项羽与刘邦》。 后来与张纪中老师相识，他因明年要开拍“三国”，我自愿替他带书。书买了共七十七本，离交给他的时间还有些时候，心想不读白不读，先阅为快，于是开始昏天暗地地读“三国”系列。     

在传承中创新——谈欣赏教学法在新课程中的运用

历史无论经历了怎样的风雨飘摇，教育事业始终以其睿智的含量于“中流击水”。而今，现代教育大胆地突破了应试的樊篱，又紧锣密鼓地从素质教育、创新教育具体为走进新课程。新课改的探索与尝试犹如重弹，在教育阵地上激起了不能落定的尘埃。而语文这一基础性、综合性学科的教学改革自然是刻不容缓、首当其冲。其实，所谓的“新”并不意     

中学思想政治课概念教学法初探

中学思想政治课概念教学意义重大，但在教学实践中又有不少误区，走出误区搞好概念教学的对策是：更新观念、提高认识、激发学习兴趣、培养学生思维能力等。     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵?     

考后100分:提高讲评课效率的一项有效策略

在日常教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一道题讲过了，甚至讲过多次，下次再碰到类似题型，不少同学仍然不会。究其原因．主要有以下三个方面。     

开发主题式研究性学习课程的探索

研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。     

谈中学图书馆个别辅导的方法

中学图书馆的个别辅导主要面向学生的课外阅读,图书馆员要在了解、掌握学生阅读规律的基础上,探讨适合学生特点和需求的阅读辅导方法,引导他们积极参与有益的课外阅读活动,为学生的健康成长创造良好的外部条件。     

中学语文阅读教学“四点”感悟

过去的阅读教学，由于偏重“工具性”，而忽略了“人性”，语学科中的阅读教学基本上变成了字词句篇的条分缕析，绝大部分教师的教学流程只是把教参上别人感悟的现成结论硬塞给学生，理性的分析代替了感情丰富的体验，学生获得的认识绝大部分不是自己感悟得来的。作为语老师，教学一篇课，应该让学生感悟什么，笔认为：尽管选入中学阶段的语教材体裁多样，风格各异，但我们在教学中选取的感悟点总是有其共性的：它就是每课的重点、难点、疑点、美点。抓住上述四点进行感悟，我们就可以打破过去多年形成的阅读教学程式化的模式，而从不同的侧面真正的理解作品，激活思维，进而张扬阅读主体的个性，培养创新能力、健全的人格和高尚的审美情趣。     

成长很慢 期待很长——浅谈素质教育背景下如何做好班主任工作

全面实施的素质教育是一场正在进行着的在理念与实践层面上的深刻变革，在这种教育背景下如何来更好地做好班主任工作呢？教育理论一般都认为，良好的班级集体的基本标志是：有正确的思想诉求和共同的团队目标。