快速城市化现状、问题与对策

近20年来,随着社会发展和经济水平的不断提高,快速城市化造成的弊端逐渐凸显出来。应从我国的实情出发,实事求是,发展中小城镇,争取实现乡镇化,城乡一体化,逐步形成以各个城市规模适中,结构合理的城市化格局,这也是我国城市化进程的必经之路。     

分层教学,提高教学管理综合效能

我校原是南沙区一所薄弱的农村中学,招生困难,师资缺乏。多年来,学校面对区域城市化进程迅速加快这一现实,积极探索实施素质教育的有效途径,在教学手段的探索上孜孜以求,常作静心的沉思,不断追问教学管理如何从以往的大量的教学实验中吸取智慧,     

校地合作:高校继续教育从“离农”到“向农”的转型

我国是个农业大国,虽然我国的城市化进程在不断加快,但在总人口中,居住在乡村的人口仍超过总人口的一半,达到了50.32%,而且,他们的受教育水平又普遍低于城市居民,从教育是立国之本、人才是发展之源的视角,其实更应该接受不同层次继续教育的对象是农民。虽然农民教育问     

职业教育的三大作用

随着区域新格局的形成,城市化、工业化、现代化、知识化的推进,现阶段的职业教育应是培养人具有职业能力和创业能力的教育活动,是全社会人都能获得的、质量相等的教育服务.与区域经济发展的关系上,现阶段职业教育有以下三大作用: 一、职业教育促进创业创新,培育区域经济发展的引领者.越来越多的人认识到,在当今中国最为稀缺的资源不是资金、自然资源、高素质的劳动力,而是企业家精神以及有企业家精神的创业者,创业家的作用就在于实现从新创意、新技术和新技能到新工艺、新产品和新产业的不断催化,不断创新或实现新的组合.     

战后美国与欧盟城市化政策及模式比较

二战后，美国和欧盟的城市化出现分散趋势，但由于城市化政策差异，其城市化模式具有很大的不同。美欧城市化模式对各自的城市空间与功能发展、对社会经济产生了深远的影响。通过美欧城市化政策、模式影响的比较，从长期的经济活力与可持续发展的角度而言，能为当今我国的城市化理论与实践提供重要的借鉴与参考。     

用“好”教材 用“活”教材

教材,顾名思义,就是我们每个教师都有的教科书、教学参考书及我们为丰富课堂教学内容而精心搜索的哲理小故事、图片、视频资料等。如何处理这些材料,让它们更好为我们的教学服务呢?根据多年的教学实践,笔者认为最关键的就是用好教材,用活教材。我想主要处理好以下几个问题:     

我国农村教育发展路向的再探究

在我国教育体系中,农村教育一直处于边缘和弱势地位。农村成人教育、职业教育和基础教育在工业化和城市化发展进程中存在较多的问题,如办学体制问题、生源流失问题、"三教统筹"问题等。长期以来,就农村教育发展路向而言,有农村教育乡土化和农村教育城市化两种取向,其实这两种取向各有自身的发展困境,均是两种极端的单向度教育思维。这两种农村教育取向的价值之争,实际上是对中国农村现代化发展路径的看法不同。因此,农村教育的发展不是某个单独路向,而是要将其置身于中国现代化进程中去考察,是一个综合的发展路向,随着现代化的完成,农村教育的问题自然就会"消解"于现代化大潮中。     

流动儿童家园合作存在的问题与对策

随着城市化进程的加快,流动儿童的发展与教育成为城市发展中不容回避的社会问题。但关于3～6岁的外来务工子女．官方尚无准确的统计数字,其早期教育问题也未被纳入政府及教育行政部门的视线范围,且有关其早期教育的研究成果总体数量较少。     

“中国近代第一城”兴衰的文化阐释

在中国现代城市群落中,南通曾有"近代第一城"的美誉.张謇最伟大的功绩在于社会建设,使南通一变而成为中国当时最现代的城市.正是张謇个人的思想、智慧和现实努力,才使南通避免了"先城市化,再花园化"(或"先污染,后治理")的现代化陷阱.花园城的最大问题是以行政手段限制了城市扩张,这既在硬件上直接压缩了城市经济的发展空间,同时也严重影响了城市社会对人口与资源的容量与吸引力.对均衡与协调的过分强调必然导致城市结构的封闭,因而张謇的南通在本质上仍是一个传统的政治型城市,从未真正具备过现代大都市的开放性与竞争力,尽管在文明形态、社会建设、文化教育上水平很高,但由于建立在对现代文明感性需要与冲动压抑与限制的基础上,因而其既无法吸引到全世界的资源与资本,同时也无法获得真正国际化的视野与素质,这是南通只能在群雄逐鹿的现代城市化进程中黯然退场的重要原因.